يعد الحضور المتبادل للدروس مرحلة مهنية مهمة للمعلم ، حيث يمكنه تعلم معرفة مهمة من زميله أو إظهار شيء ما بنفسه ، أو مشاركة الخبرة مع المعلمين الشباب. إذا تم تنفيذ مثل هذه الأحداث ، سيزداد مستوى التدريب المنهجي للمعلم نفسه. يمكن للمدرسين أيضًا حضور دروس بعضهم البعض عن طريق الدعوة المتبادلة.
ما الذي يحدد جودة وإنتاجية الدرس
هناك عاملان يؤثران بشكل مباشر على إنتاجية وجودة تعليم المعلمين. يجب أن يمتلك المعلم المهارات التالية:
- انتبه لذاتية حداثة الدرس
- كن قادرًا على رؤية الأشياء الجديدة وإتقانها ، وكذلك دمجها في أنشطتك وتطبيق هذه المهارات في المستقبل.
يسمح النشاط الانعكاسي للمعلم عند زيارة درس زميل له بتطوير الكفاءة المنهجية. وهكذا يحسن نفسه ، ويرسم لنفسه جديدًاطرق وأدوات التعلم
تحسين المستوى المهني للفرد هو الهدف الرئيسي لحضور فصل مدرس آخر. لذلك ، فإن الهدف الرئيسي للحضور المتبادل للدروس هو تبادل الخبرات ، وكذلك الحصول على دفعة جديدة في المزيد من الأنشطة المهنية. الدافع الرئيسي للتنمية هو اليقظة والمراقبة.
بعد زيارة الدرس ، يكتب المعلم اللحظات المختلفة ثم يحللها. إذا رأى بعد ذلك عيوبًا في عمله أو في عمل زميل ، فإنه يفكر في كيفية تحسين التقنية.
بعد حضور الفصل
بعد الحضور المتبادل للدروس ، يجب على المعلم فهم ما كتبه خلال الحدث ، وكذلك المشاركة في تحليل العمل المنجز وتلخيصه. ثم يجب عليه أن يتقن بنشاط التجربة التي تلقاها في الدروس التي حضرها. أيضًا ، يمكن للمدرس في المستقبل إجراء الاستبيانات والاستبيانات وتقديم مفاهيم جديدة وتنظيم عملية العمل المستقل للطلاب بشكل أكثر فاعلية.
سيساعد أيضًا في تطوير الكفاءة المنهجية. إذا قمت بترجمة الخبرة المكتسبة بشكل إبداعي ، فيمكنك العثور على مناهجك الجديدة لتنظيم العملية التعليمية في المدرسة.
تساهم هذه الممارسة في التبادل الفعال للخبرات بين المعلمين. وبذلك يرتفع مستوى العملية التعليمية بالمدرسة.
إذا استخدم ضيوف الدرس بطاقات الزيارة ، فستكون فعالية الدرس أعلى بكثير. بفضل البطاقات ، يمكن للزملاءأخبر المعلم بما يجب الانتباه إليه وما هو الأفضل أن تفوته في المستقبل.
تحليل الدرس التبادلية - العناصر الهيكلية
لتحسين فعالية مثل هذه الأحداث ، هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به ، حيث تحتاج إلى وضع خطة لتحليل الدروس. يتضمن:
- الأهداف الرئيسية.
- تنظيم الدرس.
- امتثال النشاط للمتطلبات المقبولة بشكل عام.
- محتوى الدرس.
- المنهجية.
- أسس نفسية.
- الواجب المنزلي
- عناصر جديدة في نشاط المعلم التربوي.
أسرار طريقة التدريس
التدريس علم فريد من نوعه. لا يمكن تعلمه إلا من خلال التجربة والخطأ. حتى لو استمعت إلى ألف محاضرة ، فلن تتمكن من إعطاء درس مثالي في المرة الأولى ، لأنك لا تملك المهارات والقدرات الكافية. في الممارسة فقط يفهم المعلم كيفية عمل طرق معينة. أيضًا ، لكل معلم ، ستكون أساليبهم الخاصة فعالة. هم مختلفون
لتحسين التدريس ، تحتاج إلى حضور دروس إضافية. في حالتنا ، هذا هو الحضور المتبادل للدروس بين المعلمين. كما يعتقد المعلم الشهير ماكارينكو ، لا يجب على المعلم فقط التدريس ، ولكن يجب أن يتعلم نفسه أيضًا.
مشاكل المعلمين الشباب
الحضور المتبادل للدروس من قبل المعلمين سمة مهمة لنموهم المهني. ولكن هناك مشكلة: غالبًا ما لا يحضر المعلمون الشباب دروس زملائهم عمدًا ،شرح ذلك من خلال سمات الشخصية. غالبًا ما تأتي إدارة المدرسة إلى الفصول الدراسية ، لأن الوظيفة ملزمة. أيضًا ، يرى المعلمون الشباب الدروس المفتوحة كعقاب.
أيضًا ، تعتمد الكثير من الأشياء على ظروف العمل في مدرسة معينة. يعلم الجميع أن الحضور المتبادل للدروس هو أمر تطوعي. غالبًا ما يتم مشاركة هذه التجربة من قبل المعلمين العاملين في نفس المدرسة أو مدرسة قريبة من المنزل.
لكن في بعض الأحيان توجد معلومات تفيد بأن الحضور المتبادل للدروس في بعض المدارس يتم على أساس إلزامي. لهذا الغرض ، يتم الاحتفاظ بمجلة خاصة ، حيث يتم تسجيل هذه الفئات.
كيف تنظم شيئًا كهذا؟
تبدو عملية الحضور المتبادل للدروس من قبل المعلمين كما يلي:
يتم تقسيم المعلمين بشكل مستقل إلى مجموعات. صحيح ، غالبًا ما توحدهم علاقات العمل أو الجمعيات المنهجية المختلفة. ولكن يمكنك المجموعات والمعلمين الذين يعملون في نفس الفصل. من الأفضل القيام بذلك من قبل المعلمين الذين يعملون في الصف الخامس أو النهائي. هذا سيجعل من السهل العثور على العلاقة
يمكنك أيضًا تنظيم مجموعة قوة خاصة ، حيث يكون القائد هو الشخص الذي أكمل دورات خاصة في مهارات التدريس ويشارك تجربته مع الزملاء. للقيام بذلك ، يجب:
حدد هدفًا. في هذه الحالة ، تحتاج إلى الإجابة عن عدد من الأسئلة ، من بينها أسئلة إرشادية مختلفة لك. ماذا سأعطي الطلاب اليوم؟ لماذا انا ذاهب الى الفصل؟ كيف ستنتهي؟ هل هناك حاجة على الإطلاق؟ ما الأساليب والتقنياتبحاجة للمشاركة؟ قد يكون هناك العديد من هذه الأسئلة. يجب أن تتكون من مجموعة مشتركة من المعلمين. يضع كل معلم أهدافًا بتحيز معين
ما هي النتيجة؟
من أجل أن يكون الحضور المتبادل للدروس من قبل المعلمين فعالاً ، من الضروري وضع عدد من التوصيات. على سبيل المثال ، في الربع الأول ، يمكنك التركيز على تطوير تقنيات جديدة ، وفي الربع الثاني ، تطوير التفكير النقدي ، وفي الربع الثالث ، التعامل مع مشاكل التخلف عن الطلاب ، وكذلك إعطاء إرشادات إضافية لمن لديهم موهبة ويمكنهم إظهار أنفسهم في الأولمبياد المحلي في الموضوعات أو التفوق في المسابقات الرياضية.
أيضًا ، بفضل الزيارات المتبادلة ، يجمع كل معلم في مجموعة منظمة كمية هائلة من المواد ، حيث يتم جمع كمية كبيرة من الأساليب والتقنيات حول موضوع واحد محدد. يمكن معالجة هذه القاعدة معًا ، مما سيزيد من كفاءة كل معلم يجلس في المجموعة.
للقيام بذلك ، تحتاج إلى إدخال النظام التالي:
- ضع جدولاً. هنا تحتاج إلى مراعاة الاهتمامات وجدول العمل لكل معلم. بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى تسجيل النوافذ. بعد كل شيء ، لا يمكن لكل معلم الحضور في وقت معين.
- اجعلها سهلة. يمكن لمنظم مثل هذه الاجتماعات تقديم مخططات جاهزة لتحليل الدروس. سيؤدي ذلك إلى تبسيط عمل جميع المعلمين عند زيارة الدروس. سيتم تقديم مثال على هذه الوثيقة أدناه. أيضًا ، يمكن ملء النماذج باستخدام الكمبيوتر حتى لا يتم نقل أطنان من الورق ذهابًا وإيابًا.
الحوافز. للمعلمينحضروا دروس زملائهم عن طيب خاطر ، فمن الضروري الاحتفاظ بسجل نشاط بتصنيف. على سبيل المثال ، 10 نقاط لإجراء درس مفتوح ، 5 نقاط لحدث ، إلخ. القائمة لا حصر لها. شجع الأفضل ببعض الجوائز أو المكافآت النقدية. كما أن الإجازة الإضافية ستكون مكافأة رائعة
ما الذي يجب أن تتبناه الإدارة
- تنظيم حضور مجاني للدروس. هذا أكثر فاعلية من المعلم الذي يحضر 20 درسًا في ربع السنة ولا يفعل أي شيء. يجب على الإدارة إظهار الأهمية العملية للحضور المتبادل للدروس وتشجيع المعلمين بكل طريقة ممكنة.
- صقل موقفا إيجابيا تجاه الجميع.
- طلب تحليل إلزامي من المعلم. إذا لم تكن هناك ملاحظات مفصلة ، فهذا يعني أن المعلم جاء لقضاء الوقت ، وليس لتبادل الخبرات مع المعلمين أثناء الحضور المتبادل للدروس. ستعمل المستندات النموذجية المقدمة للمعلمين على تسهيل عملهم إلى حد كبير.
