للحفاظ على الاستمرارية في الثقافة الشعبية ، تنتقل المعرفة البيئية والاجتماعية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية من جيل إلى جيل في منطقة معينة ، أي كل ما يدرس التاريخ المحلي التاريخي. بمساعدتها ، يتم الكشف عن السمات الخاصة للمكان والأشياء والشخصيات وكشفها ، وتدخل القناة العملية لاتجاهات وتقاليد تطور المنطقة.
وظائف
التاريخ المحلي التاريخي هو جزء من العلم ، يُعهد إليه بأهم الوظائف. جنبا إلى جنب مع القوانين العامة لتنمية المجتمع ، فإنه يدرس ويأخذ في الاعتبار جميع جوانب تنوع الظروف المحلية للتاريخ ، أدنى السمات التي يجلبها الإبداع المحدد للناس. يمكن أن يكون هذا هو تطوير التجربة التاريخية في منطقة معينة ، وتحديد التراث الطبيعي والحفاظ عليه ودراسته ، فضلاً عن أهم نشاط يهدف إلى أساليب البحث التاريخي لثقافة المنطقة.
تاريخييشارك التاريخ المحلي بشكل شامل في تطوير وتنفيذ برامج الدولة التي تهدف إلى استعادة البيئة التاريخية للشعوب. هذا يضمن أهمية وأهمية هذا النظام المعقد. يعتمد التاريخ المحلي التاريخي على مبادئ تعددية التخصصات والتعقيد والجهوية كنظام يتم تدريسه في مدرسة التعليم العام. إن ظاهرة الوجود الروحي والشخصي جزء لا يتجزأ من الحدود الدلالية لمفاهيم "المكان" و "الأرض" والتاريخ المحلي. هذه الدورة الأساسية هي أيضًا في إعداد البكالوريوس وهي جزء متغير من التعليم المهني في اتجاه "التاريخ" والملف الشخصي "التاريخ المحلي التاريخي".
في المدرسة
الهدف من الدورة هو التاريخ المحلي ، أي كل ما حدث في هذه المنطقة من الأوقات التي تركت الآثار والمواد للبحث. كونه موضوع الدورة ، فإن برنامج العمل حول التاريخ المحلي التاريخي يساعد في دراسة التراث التاريخي والثقافي للمنطقة. تقريبا كل موضوع تمت دراسته مشبع بالجانب الاجتماعي والثقافي لمشاكل المنطقة المختلفة.
الأساس الفلسفي الذي تقدمه الكتب المدرسية ، بما في ذلك كتاب "التراث المحلي التاريخي" ، هو منهجية من الكل إلى الجزء ، أي من ثقافة روسيا ككل عبر المناطق إلى الموقع. بطبيعة الحال ، يحتوي كل جزء على أنماطه الخاصة للتطور وخصائصه المحددة ، ولكن هذا لا يتعارض مع "من الكل إلىأجزاء "ولا تصبح" من عام إلى خاص ". كل جزء له تأثيره الخاص على التاريخ العام ، على الرغم من حقيقة أن الكل له معايير التطور الخاصة به.
برنامج التاريخ المحلي التاريخي في الجامعة
الإقليمية ، التي هي أساس التاريخ المحلي ، مشروطة بمشكلة معينة ، تركز على دراسة العمليات التاريخية المحلية ، وهي مشاكل علمية مستقلة. هذا هو تاريخ القرى والمدن والمعابد والأديرة والعقارات والمراكز الحرفية وهياكل الإنتاج والمواقع التاريخية والثقافية والتكوينات العرقية وما إلى ذلك.
يتضمن هذا البرنامج الآن مواضيع لم تحظ بالاهتمام المستحق من قبل. على سبيل المثال ، المؤسسات الكنسية ، تاريخ الحوزة النبيلة ، المقابر الحضرية والريفية ، ثقافة مجموعات طبقية معينة - التجار والنبلاء والفلاحون. الأولويات تحددها إملاءات العصر: تنفيذ نموذج نهضة روسيا قادم ، ومن الضروري أن يتم تنفيذه باحتراف وكفاءة ، باستخدام الأساليب السليمة وإشراك أوسع قاعدة بحثية.
الأهداف والغايات
الغرض من الدورة المتقدمة هو تكوين رؤية شاملة لتاريخ التاريخ المحلي كأداة لإيقاظ الوعي التاريخي. إن إمكانية تحديد التراث التاريخي والثقافي والطبيعي والحفاظ عليه واستخدامه على أوسع نطاق ممكن عالية للغاية ، حيث إنه مطلوب بمرور الوقت.
المهاممن هذه الدورة على النحو التالي:
- لإتقان معرفة الأصول وظروف التكوين والاتجاهات الحالية في دراسة تاريخ المنطقة ؛
- لإتقان الأساليب والمبادئ العلمية العامة اللازمة لدراسة التاريخ المحلي (المحلي) ، وخاصة مجاله الاجتماعي والثقافي ، للبحث والتجميع والبحث وممارسة الإسناد في المدارس والمتاحف والرحلات و المؤسسات السياحية ومراكز أبحاث التاريخ المحلي ؛
- إشراك الطلاب في دراسات التاريخ المحلي ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالبرامج الحكومية المتعلقة بتحديد التراث الطبيعي والثقافي والحفاظ عليه.
بعد الانتهاء من الدورة ، يمكن للطلاب التنقل في المجالات الأكثر صلة بقضايا التاريخ المحلي التاريخي واستخدام منهجية البحث والجهاز المفاهيمي بشكل احترافي ، والعمل مع المصادر في مجالات المعرفة ذات الصلة - الأنثروبولوجيا ، والأسماء الجغرافية ، والإثنوغرافيا ، وعلم الآثار ، و وهكذا ، وكذلك مع أي مؤلفات علمية في مجال التاريخ.
البنية والكفاءات
الدورة مقسمة هيكليًا إلى جزأين رئيسيين: الأول يتناول التاريخ المحلي التاريخي في نظام العلوم ، واتجاهات وأساليب التنمية التاريخية والحديثة ، والجزء الثاني يحدد المجالات الرئيسية لمشاكل التاريخ المحلي. يحتوي كل جزء على أقسام وموضوعات ، قد يعتمد محتواها على وجهات نظر القضية نفسها والاختيار الشخصي الذي يقوم به مؤلفو البرنامج.
الطلاب بعدفي نهاية الدورة تتشكل الكفاءات التالية: ثقافة التفكير ، والقدرة على التعميم والتحليل ، وإدراك المعلومات ، وتحديد الأهداف ، واختيار طرق تحقيقها. بادئ ذي بدء ، ستحتاج إلى القدرة على بناء خطاب مكتوب وشفهي بشكل منطقي ومعقول وواضح. وجوب الاستعداد للعمل ضمن فريق وبالتعاون مع الزملاء. أنت بحاجة إلى القدرة على التفكير وتقييم نقائصك ونقاط قوتك بشكل حاسم ، لتكون قادرًا على رسم المسارات واختيار الوسائل للقضاء على أوجه القصور وتطوير نقاط القوة.
صفات المعلم
يجب أن يفهم المعلم أنه يدرس التاريخ المحلي التاريخي ، وأن يكون على دراية بالأهمية الاجتماعية لمهنته ، وأن يكون لديه دافع كبير للقيام بعمله. سيستخدم المعلم الجيد أساليب وأساسيات الاقتصاد والعلوم الإنسانية والاجتماعية لحل المشكلات المهنية ، حيث يلزم بالتأكيد تحليل المشكلات والعمليات الاجتماعية المهمة.
يتعامل المعلم مع التراث الثقافي والتاريخي باحترام شديد ، ويعلم الطلاب احترام التقاليد وإدراك الاختلافات الثقافية ، وكذلك الاختلافات الدينية والوطنية والاجتماعية. يجب أن يكون المعلم متعلمًا على نطاق واسع وأن يكون قادرًا على استخدام المعرفة الأساسية في العلوم ذات الصلة في الأنشطة المهنية والمعرفية - علوم الكمبيوتر ، والعلوم الطبيعية ، ومعرفة التحليل الرياضي والنمذجة ، ومهارات الكمبيوتر: تلقي ، تخزين ،معالجة المعلومات وإدارتها.
المهارات والقدرات والمعرفة
يجب على مدرس التاريخ المحلي استخدام المعرفة الأساسية في بحثه التاريخي ، بعد أن درس التاريخ العام والوطني ، وعلم الأعراق وعلم الآثار ، ودراسات المصدر ، والتأريخ ، وأساليب البحث التاريخي ، ونظرية ومنهجية العلوم التاريخية والكثير ، أكثر. كل هذا من أجل فهم العملية التاريخية ، ورؤية قواها وأنماطها الدافعة ، ولتقييم دور العنف واللاعنف ، ومكانة الإنسان في هذه العملية ، من أجل التمكن من تحديد التنظيم السياسي للمجتمع.
لا يتم تسهيل التحليل النقدي الدقيق إلا من خلال معرفة المعلومات التاريخية الأساسية ، ومن ثم الإدراك النقدي للمفاهيم المختلفة لمدارس التأريخ ، والقدرة على استخدام المعرفة الخاصة التي تم الحصول عليها في الجامعة ، عند العمل مع المحفوظات والمتاحف والمكتبات. يمكن للمدرس الجيد للتاريخ المحلي التاريخي أن يؤلف بسهولة أي مراجعة ، أو يكتب تعليقًا توضيحيًا ، أو ملخصًا عن أي موضوع بحث مستمر.
في الصدارة
منذ الآن أحد أهم الاتجاهات في التعليم هو الجهوية ، والتي تقترن عضويًا بالفيدرالية ، فإن هذين الاتجاهين ، اللذين يميزان النظام التعليمي الحديث في روسيا ، يساعدان على حل مشاكل ترسيخ نزاهة التعليم بشكل شامل الفضاء التربوي وتشكيل السياسة الإقليمية في هذا المجال. كل هذا يساهم في التكيف.شخص معين في الحياة في ظروف معينة. هذا هو الدور الرائد لانضباط التاريخ المحلي في العملية التعليمية الحديثة: أقصى تنفيذ للاتجاهات الرائدة في تطوير التعليم في البلاد.
يثير هذا الموضوع مواطنًا روسيًا ووطنيًا لوطنه الصغير يعرف ويحب موطنه الأصلي أو مدينته أو قريته بتقاليدها وآثارها الطبيعية وتاريخها وثقافتها ، ويشارك بنشاط في تنمية المنطقة. وهكذا ، تتوسع المعرفة التاريخية العامة لأطفال المدارس وتتعمق - فقط من خلال دراسة مواد التاريخ المحلي ، يتم تطوير الرغبة في العمل في الأدب الخيالي والتاريخي والشعبي ، وحب الوطن الصغير ، والاهتمام بالتاريخ ككل. فوق. هناك العديد من الأمثلة على التدريس الممتاز للتاريخ المحلي في المدارس: هذه هي يكاترينبرج ونوفوسيبيرسك وألتاي.
فورونيج
يمنح التاريخ المحلي التاريخي لمنطقة فورونيج الطلاب فرصة لمس الآثار الأصلية للتاريخ ، للعمل مع كائنات التاريخ المحلي مباشرة في الظروف الطبيعية. يذهب تلاميذ المدارس في رحلات إجبارية ، حيث تكون دائمًا الأشياء التي تعزز الرغبة في المعرفة هي الوسائل البصرية الأكثر إثارة للاهتمام. لا تساعد أشكال العمل هذه في دراسة المنطقة الأصلية فحسب ، بل تساعد أيضًا في تنمية الرغبة في النشاط المعرفي ، حيث تستخدم هذه الدروس مجموعة معقدة من المعلومات والمواد الجمالية.
للتدريب في منطقة فورونيج ، تم إعداد كتاب مدرسي عمل فيه أفضل المؤرخين والعلماء ،باستخدام أحدث الأبحاث في منطقة فورونيج من العصور القديمة حتى يومنا هذا. هذا الكتاب المدرسي مخصص للصفين الثامن والتاسع من المدارس الثانوية. عمل أطباء العلوم التاريخية M. D. Karpachev و A. Z. Vinnikov و M. V. Tsybin وغيرهم في أقسام منفصلة. يمكن أن يشعر فريق المؤلفين بالرضا: يحب طلاب المدارس هذا الدليل ، وتتم قراءة جميع صفحاته تقريبًا باهتمام ، مثل الخيال.
دونيتسك
الجمهوريات الأوكرانية الجديدة تعتني أيضًا بجيل الشباب ، على الرغم من الوضع المضطرب للغاية. على سبيل المثال ، تم إعداد عدد من الكتيبات لطلاب الصف الخامس والسادس والسابع ، وهذا هو التاريخ المحلي التاريخي - "مقدمة في تاريخ منطقة دونيتسك". هذا مجمع تعليمي ومنهجي عالي الجودة بشكل استثنائي يشكل وعيًا ذاتيًا فعالًا لدى الأطفال ، مما يثير شعورًا بالفخر بأرضهم الأصلية والشعب متعدد الجنسيات الذين يعيشون هنا. هكذا تتطور المواطنة واحترام القيم الثقافية والماضي التاريخي.
تم التعامل مع الوسائل التعليمية من قبل مجموعات إبداعية خاصة تحت قيادة دونيتسك IOPS. هناك ستة مجالات للتاريخ المحلي في الكتب المدرسية: الاقتصادية والبيولوجية والتاريخية والجغرافية والنقد الأدبي والفني. يتضمن محتوى هذا المجمع التعليمي والمنهجي ، قدر الإمكان ، معلومات كاملة عن الأرض الأصلية ، مما يساعد على تكوين رؤية شاملة لأطفال المدارس عن ثراء ثقافة وطنهم ، وحول آفاق التنمية ،فهم جميع ملامح الحالة التاريخية والاقتصادية والاجتماعية لمنطقة دونيتسك.
