يكمن سبب العديد من اضطرابات الكلام في الأداء غير السليم لأعضائها المركزية والمحيطية. من أجل تحديدها واتخاذ قرار بشأن استراتيجية للعمل التصحيحي ، ينبغي للمرء أن يعرف هيكلها ووظائفها وآليات تفاعلها. كل هذا يشكل الأسس الفسيولوجية للكلام ، فلننظر إليها بإيجاز
هيكل جهاز الكلام
الأساس الفسيولوجي للكلام هو آلية خفية للتفاعل بين القسمين - المركزي والمحيطي.
يقع الجزء المركزي من جهاز الكلام في عدة هياكل دماغية:
- في الجزء الزمني من نصف الكرة الأيسر ، يقع مركز Wernicke ، حيث يتم تحليل الأصوات وتمييزها وعددها وترتيبها الصوتي في الكلمات.
- مركز بروك (التلفيف الجبهي السفلي ، الثالث الخلفي) - من خلال النبضات العصبية تتحكم في عمل عضلات الكلام ، بسبب الطبيعة السلسة والمتسقة لحركاتهم ، وكذلك التحكم في موقعهم
- النوى تحت القشرية تخلق الأساس لتشكيل ردود الفعل الصوتية الفطرية ، والتي على أساسهاتشكلت حرية التعبير. تنظم النوى تحت القشرية للنظام خارج الهرمي عمل عضلات الكلام. طلاقة الكلام ووتيرته وعاطفته ونغمة الصوت تتحقق من خلال النوى تحت القشرية المخيخية.
- تنسيق الحركات ونغمة العضلات لأقسام النطق والجهاز التنفسي والمفصل يتم توفيره من خلال عمل المخيخ.
- جذع الدماغ يعصب أعضاء الجزء المحيطي لجهاز الكلام.
يشمل القسم المحيطي ثلاثة أقسام:
- تنفسي (يوفر التنفس الفسيولوجي والكلامي المحدد) ؛
- صوت ، أو نطق - تشكيل صوت ؛
- لفظي - نطق أصوات الكلام.
الأساس الفسيولوجي لمنهجية تطوير الكلام يشير إلى أن العديد من أسباب عيوب الكلام ناتجة عن اضطرابات في بنية وتفاعل الأجزاء المركزية والطرفية لجهاز الكلام.
آليات الكلام
معرفة الأسس التشريحية والفسيولوجية للكلام تساعد على فهم أسباب اضطرابات الكلام.
لا يتم توفير كل فعل من أفعال الكلام من خلال مجموعة محددة من خلايا الدماغ "المتخصصة" ، ولكن من خلال إجراءات معقدة ومترابطة ومتعددة المستويات للجهاز العصبي. تختلف آلياتها في هيكلها ، في الطبيعة ، في العمق ، اعتمادًا على الفروق الدقيقة. أي أن هذه الوظيفة المعقدة للدماغ مثل الكلام يتم توفيرها من خلال التفاعل المعقد بين أجزائه المختلفة. في الوقت نفسه ، تتغير قائمتهم بشكل كبير حتى عند حل مشاكل متشابهة جدًا.مهام الكلام. إن فهم الأسس الفسيولوجية للكلام في علم النفس يفسر لماذا ، على سبيل المثال ، ستختلف آلية نطق نفس الكلمة بشكل كبير إذا تم نطقها بمرح أو بحزن ، مع انعكاس أولي أو تلقائيًا.
آليات الكلام الرئيسية هي:
- الدافع والتنبؤ ؛
- برمجة البيان ؛
- الانتقال من خطة البيان الى تنفيذها
- ابحث عن الصفة المرغوبة ؛
- تخطيط المحرك للكلام ؛
- اختر أصوات الكلام المرغوبة ؛
- إدراك الكلام
تظهر الدراسات الحديثة لنشاط الكلام أن الأسس الفسيولوجية للكلام والتفكير مترابطة بشكل وثيق ويتم توفيرها من خلال التفاعل الدقيق للعديد من آلياتها. بعضها لم يدرس بعد
الأساس الفسيولوجي للكلام أكثر تعقيدًا مما كان يعتقد سابقًا.
أنواع الكلام
سيساعد التحليل الدقيق للمحادثة بين شخصين أو أكثر في تحديد الأنواع التالية:
- خارجي - يعمل على توصيل ونقل المعلومات من المتحدث إلى المستمع (أو المستمعين) ؛
- شفهي (مونولوج ، حواري) - يتم تنفيذه بمساعدة الأصوات ؛
- داخلي - يفكر الشخص ويصيغ ويضع أفكاره في كلمات ؛
- مكتوب - ممكن مع قدرة الشخص على تعيين الأصوات بالحروف ، مع معرفة القراءة والكتابة ؛
- إيمائية أو حركية.
بفي عملية الاتصال اللفظي ، يمكن لأي شخص اتخاذ موقف نشط كمتحدث أو مستمع سلبي.
شكل شفهي من الكلام
معظم لغات العالم لها شكلين
شكل شفهي: أصوات كلام ، يدركها الإنسان عن طريق الأذن وينطقها.
الكلام الشفوي ، مقارنةً بالكتابة ، أقل اكتمالاً ، حيث يتم نقل الكثير من المعلومات إلى المحاور بمساعدة المداخلات ، والتوقفات ، والتعجب العاطفي والوسائل غير اللفظية - الإيماءات ، وتعبيرات الوجه ، وحركات الجسم ، وضع. تعتبر جمل الكلام المكتوب ("الكتابي") أكثر تعقيدًا من حيث التركيب ، فهي تتضمن عبارات معقدة ، حيث يتم قضاء المزيد من الوقت في التفكير في محتوى النص واختيار وسائل الكلام أكثر من الكلام الشفوي.
شكل مكتوب
يتم تنفيذها بمساعدة علامات الحروف الخاصة ، التي تتصورها الأعضاء المرئية أو باللمس ، عن طريق اللمس. هناك العديد من ناقلات الكلام المكتوب - الشخص يكتب على الورق ، على الزجاج ، على الرمال ، على الأسفلت ، إلخ. الكتابات القديمة تأتي إلينا على ألواح من الطين ، على الحجر ، على القماش ، على لحاء البتولا.
الشخص الذي يقرأ كثيرًا و معتادًا على التحدث أمام الجمهور (على سبيل المثال ، مدرس ، محاضر) لديه خطاب شفهي ، وهو أقرب في خصائصه إلى اللغة المكتوبة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه أثناء التحضير للتواصل مع الجمهور ، يفكر أولاً بعناية من خلال خطابه ، ويكتبه ، ثم يعيد إنتاج النص المكتوب بصوت عالٍ من الذاكرة بكل ميزاته.
ميزات الكلام
رئيسيوظيفة الكلام - الاتصال ، حيث يتم تنفيذ عدد من وظائف الكلام العامة الأخرى:
- التنظيم - إدارة السلوك الفردي أو الجماعي للفرد والآخرين من خلال الطلبات والأوامر والتعليمات المباشرة أو غير المباشرة ؛
- التخطيط - التفكير الأولي والمواءمة المنطقية في الزمان والمكان من أفعالهم في شكل خطة شفهية أو مكتوبة (ربة منزل تخطط شؤونها ليوم غد ، المعلم يضع خطة درس ، منظم يكتب خطة ل حدث اجتماعي) ؛
- الوظيفة الفكرية أو المعرفية تتم على أساس تعميم المعلومات الخارجية التي تدخل الدماغ البشري عبر الحواس ؛
- الوظيفة الاسمية: تعمل الكلمة كإشارة لغوية كوسيلة للإدراك والفهم وتعميم الظواهر المادية وغير المادية للواقع المحيط. تسمية ووصف خصائص ظاهرة معينة ، الكائن ، الكلمة ، كما كانت ، يحل محل وجودها الحقيقي في ذهن الفرد ؛
- وظيفة الحفاظ على التجربة الاجتماعية التاريخية والثقافة الوطنية ؛
- الوظيفة التعبيرية العاطفية هي سمة من سمات الكلام الشفوي ، عندما يعبر المتحدث عن مشاعره وعواطفه باستخدام مجموعة متنوعة ، بما في ذلك وسائل الاتصال غير اللفظية.
غالبًا ما يتم استخدام وظائف الكلام ليس منفردة ، ولكن مجتمعة. على سبيل المثال ، في الاتصال (وظيفة التواصل) ، يسمي الشخص شيئًا (اسمي) ، ويعبر عن مشاعره (عاطفية) ، ويتعلم (معرفيًا) ، ويعبر عن رغباته أو متطلباته (تنظيمية).
بالإضافة إلى وظائف الكلام العامة المذكورة أعلاه ، يميز علم اللغة النفسي عددًا كبيرًا من الوظائف الخاصة. على سبيل المثال ، يعبر الشخص عن رغبته ، سوف (وظيفة إرادية): "أريد أن أذهب إلى السينما!". يعبر هذا الاستئناف عن مناشدة لشخص ما: "أراك أيها الأصدقاء!". باستخدام أسماء شيء ما - الشوارع والأشياء الجغرافية (المدن والبحار والجبال وما إلى ذلك) - يستخدم الشخص وظيفة الوسم. حتى الصمت (يمكن أن تمليه دوافع مختلفة - دينية وعاطفية وأخلاقية) - هو نوع من وظيفة التواصل في غياب الكلام الخارجي.
جودة اللغة المنطوقة
المتطلبات العالية لجودتها تمليها في المقام الأول الحرص على عدم انتهاك وظيفة التواصل. خلاف ذلك ، يؤدي سوء الفهم أو سوء تفسير المعلومات التي أسيء فهمها إلى استنتاجات خاطئة وأفعال غير مرغوب فيها.
الصفات الإلزامية للحديث الشفوي الجيد ، وثقافة الكلام ، هي اكتمالها واتساقها المعتدل ، ودقتها في اختيار المفردات والوسائل التعبيرية ، والتنوع الأسلوبي ، والنقاء.
الصفات السلبية التي تجعلها صعبة الفهم وغير مثيرة للاهتمام للمستمع ، وغير جذابة للتواصل:
- قصير جدًا أو طويل جدًا ؛
- عرض غير منطقي بسبب استخدام عبارات أو عبارات متناقضة أو بناء غير صحيح للنص الشفهي أو المكتوب ؛
- رتابة الأسلوب ؛
- استخدام "القمامة اللفظية" - الابتذال والكلمات-طفيليات ، مصطلحات غير ضرورية أو غير مفهومة للمستمع لجعل الكلام علميًا وقويًا ؛
- التجويد في التعبير ، الرتابة ، وتيرة الكلام المختارة بشكل غير صحيح.
مثل هذه الصفات التواصلية مثل الموقف الإيجابي تجاه المحاور ، وإظهار موقف محترم وصبور تجاه موقفه ووجهات نظره حول القضايا التي تمت مناقشتها ، تشير إلى المستوى الثقافي العام للشخص ، وتسبب الرغبة في التواصل معه.
جودة الكتابة
يجب أن يكون الكلام المكتوب ، مثل الكلام الشفوي ، مفهومًا ومنطقيًا وممتعًا ومختصًا وعاطفيًا وحجمًا كافيًا للقارئ لفهم الأفكار والاستنتاجات الرئيسية للكاتب. إذا استشهد المؤلف ببعض الحقائق ، فيجب أن تكون مراجع معقولة للمصادر الأولية ويمكن للقارئ الوصول إليها.
أوجه القصور النموذجية في الكلام المكتوب ، التي يُنظر إليها على أنها أمية المؤلف ، هي قلة المفردات (عدم كفاية المفردات) ، واستخدام الكلمات غير الدقيق ، ونتيجة لذلك لم يتم صياغة الأفكار بوضوح ؛ الحشو ، طوابع الكلام ، الإكليريكية ، الأسلوبية ، علامات الترقيم ، الأخطاء النحوية ، وجود الكلمات والتعبيرات غير الأدبية.
أو شخص بالغ) ، من موضوع الاتصال والغرض منه ، من المادي ،الحالة العاطفية للمتصلين
نطاق الكلام
يستخدم الكلام كوسيلة رئيسية للاتصال في جميع مجالات النشاط البشري: في الحياة اليومية ، العلمية ، والجمالية ، والصناعية ، والسياسية ، والدينية ، وما إلى ذلك. شروط وقواعد الاتصال الموحدة في كل من هذه المجالات هي محدد ، مما يترك بصمة خاصة على المحتوى والجودة وأسلوب الكلام.
مع التغيير في مجال النشاط أو الظروف المعيشية للشخص ، يخضع كلامه أيضًا لتغييرات: يتم تحديث القاموس ، والبنية النحوية ، والموضوع ، والأسلوب.
ومع ذلك ، فإن الصور النمطية للكلام التي تم تشكيلها بالفعل مستقرة جدًا ، نظرًا لأن آليات الكلام مستقرة جدًا. لذلك ، يمكن بسهولة تمييز ساكن ريفي سابق عن ساكن مدينة أصلي عن طريق الكلام ، وممثل للعمل العقلي من عامل.
بما أن الأساس الفسيولوجي للكلام هو آلية معقدة للتفاعل بين أقسامه المركزية والطرفية ، فإن الاضطرابات في عمل كل منهما يمكن أن تكون سببًا لاضطرابات الكلام. قد يفرض هذا قيودًا على اختيار مجال النشاط البشري. على سبيل المثال ، أشكال التلعثم الشديدة غير مقبولة للمعلم.
