يمكن لكل شخص ، باستثناءات نادرة ، التعبير عن نفسه من خلال الكلام الشفوي. بفضل التواصل ، يمكن للناس التعبير عن تجاربهم ومشاعرهم والتحدث عن الأشياء الحيوية والمثيرة. سمح الكلام الشفوي للشخص بالارتقاء إلى أعلى مستوى من الحضارة. في الأدبيات العلمية ، يمكن للمرء أن يجد عددًا لا يحصى من القواعد لتصنيف الكلام الشفوي. بشكل عام ، تعتبر دراسة اللغة كوسيلة اتصال ضرورية لفهم العمليات العميقة التي تحدث في عقل الشخص أثناء التفاعل اللفظي مع الآخرين. بعد كل شيء ، فإن عملية اكتساب مهارات الكلام تتم بشكل غير واعٍ وطبيعي. يعطي المنهج الدراسي مهمة التعرف على النظرية حول أنواع الكلام الشفوي لطلاب الصف الثاني. في المستقبل ، يدرس طلاب التخصصات اللغوية هذه المشكلة اللغوية. تركز هذه المقالة على تصنيف شكل صوت اللغة.
عدد المحاورين
لتبدأ ، فكر في أبسط أنواع الكلام الشفوي. الصف الثاني من المدرسة ، وفقًا للبرنامج التعليمي ، يتعرف على مفاهيم الحوار والمونولوج.يعتمد هذا التصنيف على عدد المشاركين في عملية الاتصال. لذا ، فإن هذه الكلمات لها نفس الجزء "-log" ، والذي يُترجم من اليونانية إلى "كلمة" ، "معنى ، كلام". أخذ أصله من نفس اللغة ، الجزء "أحادي-" يعني "واحد". وبالتالي ، فإن المونولوج هو خطاب فرد واحد موجه إما إلى نفسه أو إلى جمهور. في المقابل ، الجزء "di-" في اليونانية يعني "اثنان". لذلك ، الحوار هو تبادل للرسائل بين محاورين. في هذه الحالة ، فإن خطاب كل منهم هو مونولوج. معنى الحوار هو تغيير الخطوط
عند الإجابة على سؤال حول ماهية أنواع الكلام الشفوي ، غالبًا ما يقدم الناس هذه التعريفات الأكثر شيوعًا فقط. ومع ذلك ، هناك نوع آخر مشابه من الاتصالات هو polylogue. "بولي" تعني "الكثير". نحن هنا نتحدث عن وجود اثنين أو أكثر من المحاورين
حرف الكلمة المنطوقة
ما هي الأنواع الأخرى من الكلام الشفوي الموجودة؟ يدرس الصف الثاني تصنيف الاتصال المباشر ، لا يعتمد فقط على عدد المحاورين. سبب آخر لتصنيف اللغة هو جمال أسلوبها وسموها. على أساس هذا المعيار ، نشأت أنواع رئيسية من الكلام الشفوي مثل الخطاب المكتوب مسبقًا والأدبي والسبر في النص. ضع في اعتبارك نوع اللغة الأول أولاً.
تواصل بسيط
كما تعلم ، تعلم الناس أولاً كيفية إصدار الأصوات وبعد ذلك فقط - رسم العلامات. في البداية ، كان الكلام موجودًا فقط في شكل شفهي. تتضمن اللغة التي تم إجراؤها مسبقًا اليومالاتصال اليومي بشكل أساسي ، والذي لن يتم تسجيله كتابيًا ، وفي جوهره ، لا يحتاج إلى وجود نموذج أولي للإشارة. وهذا يشمل أنواعًا مختلفة من المفاوضات الشفوية ، والقصص الخيالية التي يتم تأليفها أثناء التنقل ، والشائعات التي يتم تناقلها بشكل متكرر. تشير نظرية اللغويات إلى أكثر أشكال إشاعات الكلام والحوار والفولكلور شيوعًا. أساس اختيارهم هو عدد نسخ الرسائل. لذلك ، يتم إعادة إنتاج الإشاعة مرة واحدة فقط. الغرض الرئيسي من هذا النوع من الكلام هو نقل معلومات معينة إلى كل عضو في المحادثة. تنتهي مثل هذه الرسالة من الوجود فور وصولها إلى جميع المحاورين ، لأن إعادة إنتاجها المتكرر ليس ضروريًا. يمكن انتهاك الحظر المفروض على التكاثر ، ولكن بعد ذلك تبدأ الشائعات في الظهور بشكل مختلف - في شكل ثرثرة ، وهي معلومات مضللة.
لقد نظرنا بالفعل في الكلام المكتوب مسبقًا في شكل حوار ، ولكن في هذا التصنيف يتم استخدامه بمعنى مختلف قليلاً. هنا ، لا يتم الانتباه إلى عدد المحاورين ، ولكن إلى عدد النسخ والحمل الدلالي للنص. يعتبر الحوار بهذا المعنى مجموعة معينة من البيانات لموضوعات مختلفة حول نفس الموضوع. كقاعدة عامة ، يتم إعادة إنتاج النصوص مرة واحدة فقط ، لأنه حتى في حالة السؤال الثاني ، يقوم المحاور ، بتكرار العبارة التي تم نطقها سابقًا ، بتغيير التنغيم أو ترتيب الكلمات.
أخيرًا ، الفولكلور هو شكل من أشكال الكلام مكتوب مسبقًا ، ويتميز بالتكرار المتكرر. على عكس الشائعات ، يعتبر الفولكلور ملكية ثقافية ، نصوصهمحفوظة جيدا لسنوات عديدة. وهذا النوع يشمل الحكايات الشعبية والأساطير.
نصوص أدبية
اعتبرنا الكلام المكتوب مسبقًا هو أول أنواع الرسائل ، اعتمادًا على طبيعة الكلام. الآن دعنا ننتقل إلى اللغة الأدبية. هناك بعيد كل البعد عن التواصل اليومي هنا. يتميز هذا النوع من الكلام بأنه سامي ومتعلم. في البداية ، يتم تثبيت النصوص الأدبية على الورق ولها علاقة بعيدة جدًا بالرسائل الشفهية. ومع ذلك ، يتم حفظها وتحويلها إلى صوت. بفضل إجراء الإنشاء المعقد هذا ، تكتسب النصوص الناتجة حالتها المثالية. هناك أنواع أدبية من الخطاب الشفوي باللغة الروسية مثل البلاغة والخطابة. دعونا ننظر فيها بمزيد من التفصيل
خطابة
هذا النوع من النصوص الأدبية الشفوية هو خطاب شخص أمام جمهور معين ، والذي يلامس أهم مواضيع الحياة للمستمعين. في الوقت نفسه ، لا يحظى المتحدث بفرصة إقامة حوار مع جمهوره. يجبر على قول كل ما يريد في خطاب واحد. مثال على التصريحات البلاغية هو الكلام القضائي. على سبيل المثال ، لدى المحامي في بيانه الأخير الفرصة لإظهار المهارات الخطابية والتعبير عن رؤية شخصية للموقف ، لكنه لم يعد قادرًا على طرح الأسئلة على الحاضرين. يتفاعل المستمعون مع كلمات المدافع على الفور ، ويتفقون معه داخليًا أو لا يقبلون وجهة نظره. لذاوهكذا ، فإن الخطابات تمثل بطبيعتها خطاب المونولوج.
Homiletics
عند الإجابة على سؤال ما هي أنواع الكلام الشفوي (الأدبي) الموجودة ، من المستحيل عدم ذكر هذا النوع من الكلام. بالمقارنة مع الخطابات ، فإن الخطابات الدينية هي أشبه بالحوار. على الرغم من وجود استعداد أيضًا للنطق الشفوي ، لا يتعين على الخطيب أن يقول كل ما يريد في رسالة واحدة. كقاعدة عامة ، يقسم النص إلى أجزاء معينة من أجل التأثير الأكبر على المستمعين. مثل هذه التصريحات لها تأثير أكبر على تثقيف الجمهور. للإجابة على السؤال ، ما هي أنواع الكلام الشفوي ، يجب أن نذكر الكنيسة والدعاية والنوع التربوي للخطاب.
كلمة رعوية
هذا النوع من الخطب العظات يهدف إلى التأثير على المستمعين ، ولا سيما على مشاعرهم وإرادتهم. توجد مجموعة متنوعة من العظات الكنسية في شكل عظة ومقابلة واعتراف. الخطاب الأول هو سرد مفصل لبعض الحقائق المقدسة. يخاطب الواعظ في بيانه الناس بهدف تحديث المعرفة المتوفرة بالفعل للناس ، وزيادة أهميتها ، والتأكيد على أهميتها. المقابلة ، بدورها ، هي نوع من الاختبار لاستيعاب الجمهور لتلك الحقائق التي تم تقديمها في الخطبة. المرحلة الأخيرة هي الاعتراف. بعد التوبة ، يقوم رجل الدين بتقييم الدرجة التي يفي بها الناس بتعليماتهم في الممارسة العملية ، كما يلقي خطابًا مصممًا للتأثير على الشخص بهدف الإيجابيتغيرات في روحه
عملية التعلم
الواجبات المنزلية يتخلل نظام التعليم بأكمله. تتمثل أشكال الاتصال الرئيسية بين المعلم والطلاب في المحاضرات والندوات والاختبارات / الاختبارات. من السهل مقارنتها بأنواع التواصل بين الراعي والمؤمنين التي نوقشت أعلاه. المحاضرة ، مثل الخطبة ، مصممة لتسليط الضوء على القضايا المهمة وشرحها للجمهور. ومع ذلك ، على عكس العظات الكنسية ، التي تنطوي على النطق ببيانات معروفة للجمهور من أجل زيادة أهميتها ، فإن العظات التربوية تتضمن تقديم معلومات جديدة غير معروفة حتى الآن للجمهور.
الآن دعونا نقارن المرحلة التالية من الاتصال التربوي ، الندوة ، بالمقابلة. يتم أيضًا إجراء درس عملي مع الطلاب لاختبار درجة وجودة اكتساب المعرفة. واخيرا الامتحان نوع من الاعتراف حيث يقوم المعلم بتقييم تصور الطلاب للحقائق التي قدمت لهم في المحاضرات
تصريحات دعاية
خطاب الخطيب ، الذي يهدف إلى نشر بعض المعلومات والإعلان عنها ، يتكون من حقائق معروفة سابقًا مقترنة بحقائق جديدة. وهكذا فإن العظات الدعائية هي مزيج من الكنيسة والتعليم.
الآن دعونا ننظر في أشكال وجود مثل هذه النصوص. أولها الدعاية (نشاط نقل معرفة معينة). المرحلة الثانية هي التحريض ، حيث يبرر الخطاب الانتقال من المداولات إلى الفعل. وأخيرًا ، الشكل الثالثالعظات الدعائية هي عبارة عن إعلان له تأثير يتحكم في فعالية الحملات.
قراءة صوتية للنص المكتوب
ليس دائمًا الشخص الذي يريد أن يقول بصوت عالٍ ما هو مكتوب يتعلمه. بعد كل شيء ، يمكنك ، على سبيل المثال ، القراءة. بالمناسبة ، الشكل الأدبي والتعبير عن النص هما نوعان من الكلام الشفهي يقترب من الخطاب المكتوب. في ضوء تثبيت هذه الأنواع من البيانات على الورق ، فهي نصوص مختصة ومصممة منطقيًا. كما ذكرنا سابقًا ، يمكن أن يحدث التعبير في شكل قراءة بسيطة. مع هذا الشكل من الكلام ، كقاعدة عامة ، يتم نطق النص ببساطة ، دون الاستخدام الإجباري لبعض التنغمات وتعبيرات الوجه. عند دراسة أنواع الكلام الشفوي ، يواجه طلاب الصف الثاني مصطلحًا لغويًا مثل التلاوة. مثل هذه القراءة ليست استنساخًا بسيطًا لرسالة ، ولكنها تعبير تعبيري ، وحتى أبهى ، وإيقاعي ، كقاعدة ، لأعمال فنية (غالبًا شعرية).
عطاء
هناك سبب آخر لتصنيف النصوص اللفظية. لذا ، عند الإجابة على السؤال ، ما هي أنواع الكلام الشفوي ، يمكن للفئة 2 ، بناءً على المعرفة المكتسبة ، تصنيف الكلام اعتمادًا على درجة استعداده. في أغلب الأحيان ، تتميز العبارات التي ننطق بها بالعفوية وتتشكل تدريجيًا في عملية الاتصال. يتم باستمرار مواجهة أنواع وأشكال غير مهيأة من الكلام الشفوي ، لأن كل شخص على اتصال بممثلين آخرين للمجتمع أكثر من مرة في اليوم. بالضبطلا يمكن التفكير في التواصل اليومي مسبقًا ، وبالتالي فإن أخطاء الكلام والتوقفات واستخدام الجمل البسيطة والكلمات الأكثر شيوعًا هي الأكثر شيوعًا هنا. بدوره ، يتميز الخطاب المُعد (على سبيل المثال ، تقرير) بوجود بنية مدروسة مسبقًا ومنشأة منطقيًا.
مع الانتباه إلى جميع المعلومات الواردة في هذه المقالة ، يمكننا الاستشهاد بالأنواع التالية من الكلام الشفوي: الحوار والمونولوج ؛ مستعدة وغير مستعدة. ما قبل الحرفي ، بيان بالنص والأدبي.
