في الآونة الأخيرة ، في نظام التعليم ، يمكن للمرء أن يصادف بشكل متزايد مصطلح مثل "التعليم المفتوح" ، أو OO. لهذا السبب يستحق الأمر معرفة الظواهر والمفاهيم الكامنة وراءها ، وما الذي وضعه العلماء والممارسون والمربون فيها؟
موضوعية المظهر
أصبح نظام التعليم المفتوح نتيجة لعمليات العولمة والديمقراطية وإضفاء الطابع الإنساني على المجتمع. هم الذين سمحوا لهذه الفئة بالظهور في العملية التعليمية.
التعليم المفتوح هو نتيجة مسار تطوري تاريخي لتطور وتشكيل حضارة المعلومات. كما أنها جزء لا يتجزأ منها ، بغض النظر عن سياسة الحكومة في مجال توعية المواطنين.
التعليم المفتوح هو التوليف الأكثر عقلانية لأكثر الأشكال المعروفة للحصول على المعرفة القائمة على استخدام تقنيات الاتصالات والاتصالات. هذه العملية ، التي تسمى التقارب ، طبيعية وموضوعية. اتجاه مماثل متأصل في ظواهر وأشياء العالم الحقيقي ،التطوير في سياق المعلوماتية. يمكن رؤيته بشكل خاص في تطوير الوسائل التي يصبح من خلالها استخدام تكنولوجيا المعلومات حقيقة. وخير مثال على ذلك هو الكمبيوتر. فهو يجمع بين وظائف جهاز الاستقبال والتلفزيون التي تعتبر غير عادية بالنسبة له. بالمناسبة ، يصبح هذا الأخير أيضًا جهازًا إلكترونيًا قابلًا للبرمجة معقدًا ، والذي يقترب في وظيفته من الكمبيوتر. بناءً على ذلك ، يمكن الافتراض أنه في المستقبل ستنتقل جميع أشكال التعليم الحالية إلى نمط واحد ، والذي سيتم تسميته ، على سبيل المثال ، افتراضي.
الحاجة لـ OO
التعليم المفتوح من الخصائص النوعية للعملية التعليمية الحديثة. اليوم ، استخدامه ضروري للمجتمع. بعد كل شيء ، إذا كان قبل خمسة عقود ، كان العامل الذي كان قادرًا على أداء العمليات النموذجية بوضوح ووفقًا للتعليمات المقدمة ذا قيمة ، واليوم يأتي المتخصص القادر على تقديم منتج غير قياسي تم إنشاؤه بواسطته في المقدمة. وهذا شرط ضروري للعمل الناجح ليس فقط لرئيس شركة كبيرة ، ولكن أيضًا ، على سبيل المثال ، طاهٍ في مقهى. يجب أن يكون أي موظف قادرًا على تحليل الموقف ككل والعثور على أفضل حل يكون أكثر فاعلية للوضع الحالي. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن يكون الموظف قادرًا على لعب سيناريوهات مختلفة ومقارنتها لاتخاذ القرارات الصحيحة.
سبب آخر لإدخال التعليم المفتوح هو تغيير الموقف تجاه اللعبة. سابقًاكان يعتبر ضروريا ، ولكن في نفس الوقت فقط احتلال الطفل. اليوم ، أصبح استخدام أشكال اللعبة أمرًا شائعًا في العديد من المجتمعات والمهن.
التعليم المفتوح هو ما يسمح لتلميذ المدرسة الحديثة والطالب بالتواصل ليس فقط مع زميله في الفصل أو زميله في المنزل أو أقرانه. يجعل من السهل التواصل مع الطلاب الذين يعيشون في بلدان أخرى. سبب هذا التواصل هو وحدة الهوايات والاهتمامات. مثل هذه المجتمعات كانت موجودة من قبل. ومن الأمثلة على ذلك ، الشطرنج ونوادي المراسلة لهواة جمع الطوابع ، وشبكات راديو الهواة ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، يستمر العالم في العولمة. وبفضل تكنولوجيا الكمبيوتر ، أصبحت المشاركة في مثل هذه المجتمعات أكثر سهولة.
وبالتالي ، فيما يتعلق بالتغييرات التي حدثت في المجتمع البشري ، فإن نظام التعليم المفتوح وثيق الصلة بالموضوع. بعد كل شيء ، يسمح للطالب بالاندماج في أشكال الحياة الحديثة والممارسات المهنية.
أداء المهام
يكمن جوهر التعليم المفتوح في حقيقة أن أطفال المدارس والطلاب يحصلون على فرصة لـ:
- حل المشاكل الحقيقية التي يقترحها
- يشعر بالمسؤولية
- جرب وضعك الخاص ودورك الاجتماعي.
- إجراء بناء مستقل لاستراتيجيات حياتهم وعالم المعرفة ، مع إبراز المبادئ الأخلاقية والمنطقية ، وكذلك الأولويات والقيم.
اليوم ، يعتبر تنظيم التعليم المفتوح إضافة إلى التعليم التقليدي. ومع ذلك ، مثل هذا النظاملديه اختلافات كبيرة من الأقسام والاستوديوهات والدوائر التي تكرر دروس الفصل الدراسي في المدرسة. تأخذ OO شكل النوادي والمجتمعات عبر الإنترنت ، فضلاً عن الانغماس المكثف. في الوقت نفسه ، من المهم جدًا ألا يمر كل هذا من تلقاء نفسه. تم تصميم كل مجتمع عبر الإنترنت مسبقًا وإدارته لاحقًا.
هيكل
عند دراسة خصائص التعليم المفتوح يتضح أن وحدته الأساسية هي المنهج. ومع ذلك ، هذه ليست أي خطة (بالدرس أو الأنشطة). برنامج التعلم في مجال التعليم المفتوح هو طريقة لبرمجة الأحداث التي تحدث مع المشاركين فيه. إنها تحدد للطالب مهمة تكون مهمة وصورة لما يجب أن يحدث لهم نتيجة لذلك. في الوقت نفسه ، تتم دعوة تلميذ أو طالب للقيام بشيء كان من المستحيل القيام به من قبل ، أو ابتكار شيء لم يبتكره أحد بعد. هذه المهمة مفتوحة. هذا يتيح لك القيام بذلك بشكل مختلف في كل مرة.
لحدث تعليمي مفتوح ، ستحتاج إلى المساحة المناسبة. إنه اتصال مكثف ، يتم بناؤه حول موضوع واحد. قد يكون هذا مجالًا ثقافيًا مشتركًا ، أو دائرة مشتركة من الموسيقى ، أو الأفلام ، أو القراءة ، وما إلى ذلك ، حيث يفهم تلميذ المدرسة أو الطالب ما يستمع إليه. ولا يبحث عن التقييم بل من أجل الكشف عن المعنى العام للمعلومات المعروضة.
من الناحية المثالية ، يتم استضافة التعليم المفتوح على منصة من الصفحات والمواقع فيالشبكات الاجتماعية. في الوقت نفسه ، هو نظام للمعلومات والتقنيات التربوية والتنظيمية يتم فيه توفير بروتوكولات وأشكال تبادل المعلومات مع الحلول الهيكلية والمعمارية. كلهم ضروريون لضمان الاستقرار وقابلية التشغيل البيني والتنقل والكفاءة والصفات الإيجابية الأخرى لعناصر TOE.
وظيفيًا ، يشتمل نظام التعليم المفتوح على عدد من الأنظمة الفرعية. من بينها:
- إدارة عملية التعلم. هذه وظائف مصممة لإنشاء جداول زمنية ومناهج ودعم تعليمي ومنهجي لعملية الحصول على المعرفة ، فضلاً عن التحكم فيها.
- إداري و إداري. بمساعدة هذا النظام الفرعي ، تتم إدارة الفرق والموارد وجهات الاتصال والمشاريع وتزويد قواعد البيانات بالتعليمات والأوامر.
- تقني. يحتوي هذا النظام الفرعي على معدات الاتصالات السلكية واللاسلكية والمكاتب والاستشارات والفصول الدراسية ومختبرات الوسائط المتعددة وما إلى ذلك.
- موظفين. وتتمثل مهامها في تكوين وحفظ الملفات الشخصية للطلاب والمعلمين والعاملين في المؤسسة التعليمية.
- المالية. هذا النظام الفرعي ضروري للمحاسبة. في نظام التعليم العالي المفتوح يتولى مهمة دعم العقود والمشاريع.
- التسويق. إنه ذو صلة خاصة بالتعليم المهني المفتوح. تم تصميم هذا النظام الفرعي لتحديد احتياجات المؤسسات في المتخصصين ، والحفاظ على قواعد البيانات لتدريبهم والقيام بأنشطة ترويجية
- قانوني. ضروري للدعم القانوني للنشاط التعاقدي
- إعلامي. مهام هذا النظام الفرعي واسعة النطاق. العامل الرئيسي هو دعم المعلومات للفصول.
مبادئ OO
يُستخدم هذا الشكل من أشكال الحصول على المعرفة مؤخرًا نسبيًا. ومع ذلك ، فإن الدراسات التي أجريت على دراستها جعلت من الممكن صياغة المبادئ الأساسية للتعليم المفتوح. من بينها:
- التوجيه الشخصي للبرامج التعليمية. يأخذ هذا المبدأ في الاعتبار الاحتياجات التعليمية للطلاب وينفذ نهجًا تسويقيًا لعملية الحصول على المعرفة.
- التوجيه العملي لطرق ومحتوى الأنشطة المشتركة. هنا نعني سلامة وتناسق الأنشطة والعملية التعليمية
- مشكلة التعلم و طبيعتها الحوارية
- الانعكاسية. يتم التعبير عن هذا المبدأ في وعي الطلاب بأساليب ومحتوى الأنشطة ، وكذلك التغييرات الشخصية.
- تقلب. يكمن هذا المبدأ في تنوع البرامج التعليمية. يجب أن تعكس المواد المقدمة للطلاب وجهات نظر مختلفة حول المشكلة المطروحة ، بالإضافة إلى العديد من الخيارات لحلها.
- استمرار الدافع
- كتلة معيارية. يتعلق هذا المبدأ بتنظيم محتوى الأنشطة الطلابية والبرامج التعليمية.
في الوقت الحاضر ، أصبحت ملامح نظام التعليم الوطني المفتوح بأكمله أكثر وضوحا. هو - هييبدأ اعتباره مزيجًا عضويًا وعقلانيًا لجميع أشكال الحصول على المعرفة المعروفة في العلوم التربوية. في الوقت نفسه ، تسمح تقنيات التعليم والمعلومات والقاعدة التعليمية والمنهجية لأي مؤسسة تعليمية باستخدام OO بغض النظر عما إذا كانت العملية بأكملها بدوام كامل ، أو بدوام جزئي ، أو عن بُعد ، وما إلى ذلك في حالة وجود المواد اللازمة ، بالإضافة إلى جميع الكتيبات التعليمية ، تم تصميمها بالشكل المناسب ووضعها في جهاز الكمبيوتر ، لا يهم مكان تقديم هذه المعرفة. يمكن أن يكون إما جمهورًا واحدًا أو جهاز كمبيوتر لشخص ليس خارج المدينة فحسب ، بل خارج البلد أيضًا.
من بين مبادئ التعليم المفتوح لمؤسسات التعليم العالي ما يلي مميز أيضًا:
- إمكانية القبول غير التنافسي بالجامعة
- تخطيط الدراسة المستقل ، والذي يسمح لك بعمل برنامج فردي محدد من نظام الدورة.
- القدرة على اختيار وتيرة التعلم والوقت ، حيث لا توجد شروط ثابتة للدراسة.
- القدرة على تخطي الفصول الدراسية والدراسة أينما تريد
- الانتقال من الحركة إلى المعرفة إلى العملية العكسية ، عندما يتم تسليم المعرفة للطالب.
- الحرية لتنمية الفردية.
مبادئ التعليم المفتوح (عن بعد) مدرجة بشكل إضافي في ما يلي:
- تفاعل. يعكس هذا المبدأ خصوصيات الاتصالات بين المعلمين والطلاب ، وكذلك بين الطلاب.
- أنشطة. في هذه الحالة ، يتم النظر في محتوى المواد وتنظيم عملية التعلم. يجب بناء كل هذه العوامل بطريقة تحيط بالأنشطة الرئيسية للطلاب وتشكل بيئة ودية داعمة.
- التخصيص. يتكون هذا المبدأ في تقييم بداية المعرفة ، وكذلك المدخلات والتحكم الحالي.
- تحديد الهوية. يكمن هذا المبدأ في التحكم في التعلم المستقل.
- الانتظام. تخضع العملية التعليمية لرقابة صارمة في تخطيطها ، كما يجب أن تكون منفتحة ومرنة.
أي نظام ، بما في ذلك التعليم المفتوح على مستوى البلديات ، متأصل في مبدأ الانفتاح. يشير إلى وجود ردود فعل من البيئة الخارجية. هذا المبدأ نموذجي لجميع أنظمة التعليم ، بما في ذلك الأنظمة المفتوحة. يتجلى هذا المبدأ بشكل خاص خلال الفترة التي يدخل فيها المجتمع البشري مرحلة إعلامية جديدة من تطوره. في حالة OO ، يسمح لك برفع عملية اكتساب المعرفة إلى مستوى الإبداع الاجتماعي. من خلال دمج أهم ما تم تطويره بواسطة العلم ، يمكن أن يصبح التعليم المفتوح أساسًا لمزيد من التطور النشط للحضارة.
تقنيات OO
من غير المحتمل أن تحدث تغييرات عالمية في الدولة دون تحديث نظام التعليم وتجديده وتطويره بشكل فعال. هذا سيجعل من الممكن تجسيد مبدأ التعليم المفتوح. لسوء الحظ ، يفهمه العديد من المعلمين على أنه توصيل المؤسسات التعليمية بالإنترنت وإنشاء وصول إلى جهاز كمبيوتر للطلاب ، ووكذلك إجراء تدريب أساسي لأطفال المدارس والطلاب في المجالات الرئيسية لتطبيق تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات. ومع ذلك ، لا يمكن للمرء أن يوافق على هذا إلا جزئيًا.
بالطبع ، منصة التعليم المفتوح هي إنترنت المؤسسات التعليمية. ومع ذلك ، ينبغي النظر في هذا الموضوع بمعناه الأوسع. بعد كل شيء ، فإن الهدف الرئيسي للحصول على المعرفة في مجال OO هو إمكانية استخدامها في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، وكذلك القدرة على اتخاذ القرارات الأكثر فعالية في حالة حدوث مشاكل معينة. من أجل تنفيذ هذه المهام بنجاح ، يتم استخدام تقنيات التعليم المفتوح. سننظر في العناصر الرئيسية بمزيد من التفصيل.
المناظرة
هذه تقنية دولية ، الغرض منها تعليم التسامح ، وكذلك احترام وجهات النظر المختلفة للمحاورين والقدرة على العمل بنجاح في فريق. تسمح لك هذه التقنية التعليمية بتكوين مهارات اتصال شراكة وقدرة الطالب على التركيز على جوهر المشكلات والدفاع عن أفكارهم والعثور على المعلومات اللازمة وتحويلها إلى حجج.
تقنية التعليم نشأت "المناقشة" في الثلاثينيات من القرن الماضي في الولايات المتحدة. حتى الآن ، وجد انتشارًا واسعًا ويستخدم في المدارس والجامعات في أكثر من مائة دولة حول العالم. ظاهريًا ، هذه التكنولوجيا هي مناقشة ، لكنها منظمة فقط بطريقة مرحة. يشارك شخصان في المناقشةفرق من ثلاثة. يعطيهم المعلم موضوعًا للمناقشة. أثناء المناقشات ، هناك تضارب في الآراء ، حيث يجب على فريق ، وفقًا لقواعد اللعبة ، الدفاع عن أطروحة معينة ، بينما يجب على الآخر رفضها.
يشير هؤلاء الطلاب الذين شاركوا في المناقشات إلى أن البرنامج قد منحهم المهارات التي يحتاجونها للنجاح. يمكن تطبيق تقنية التعليم المفتوح في المدرسة وخارجها. يسمح وجود عناصر المنافسة فيها بتحفيز البحث والنشاط الإبداعي للطلاب ، فضلاً عن دراسة شاملة للمادة التي يدرسونها.
تنمية التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة
هذه إحدى التقنيات الأساسية للتعليم المفتوح. إنه ، مثل السابق ، عالمي. مع تطبيقه ، يمكن لأي مدرس مادة العمل بشكل فعال مع الطلاب من مختلف الأعمار - من المدرسة الابتدائية إلى طلاب الجامعة.
تستخدم هذه التقنية أساسيات الممارسة التربوية ، بالاعتماد على القراءة والكتابة ، وهي العمليات الأساسية لأي نوع من اكتساب المعرفة. يسمح تطبيقه:
- حل مشاكل التعلم والتطوير في آن واحد ؛
- الجمع بشكل متناغم بين مهارات الاتصال لدى الطلاب ومهارات العمل مع المواد النصية ؛
- لتكوين قدرة الطلاب على إتقان كميات كبيرة من المعلومات.
يتضمن تطبيق هذه التقنية مرور ثلاث مراحل - دعوة ،الفهم والتفكير. أولهم يسمح للطلاب بتعميم وتحديث معرفتهم حول الموضوع المقترح. يوقظ الاهتمام بدراسته ويحفز على اكتساب المعرفة.
في مرحلة الاستيعاب ، يقدم المعلم معلومات جديدة. تتضمن هذه المرحلة مطابقة ما تسمعه بمعرفتك الخاصة.
في مرحلة التفكير ، يحتاج الطلاب إلى تقييم وتطوير موقفهم من المادة التي تتم دراستها. في الوقت نفسه ، يتم تحديد مشكلة أو موضوع غير معروف لمزيد من العمل. إنها تحد جديد. يتم تنفيذه في مرحلة التفكير وتحليل عملية دراسة المادة بأكملها. يتم استخدام تقنية التعليم المفتوح هذه بنجاح ليس فقط في هذا المجال ، ولكن أيضًا في أي عملية تعليمية.
طريقة المشروع
التقنيات الرئيسية للتعليم المفتوح التي تمت مناقشتها أعلاه هي استمرار لتقاليد الأساليب التربوية ، والتي ساعدت في أوقات مختلفة في محاولة التغلب على الحدود بين الدراسة والأنشطة اللامنهجية. يمكن القيام بذلك باستخدام طريقة المشروع. عندما يتم تطبيقه ، يتوقف الطالب عن اكتساب المعرفة رسميًا. يكتسبها عن طريق التخطيط المباشر ، وكذلك من خلال إكمال المهام المتزايدة بشكل مطرد.
تنفيذ طريقة المشروع ممكن بإتجاهين
- طريقة ديوي. في تلك المدارس التي تحولت إلى العمل على هذه التكنولوجيا ، لا توجد مناهج دائمة. يتم تعليم الطلاب فقط المعرفة التي يحتاجون إليها لاكتساب الخبرة الحياتية. بعيدا عنلذلك ، لا يفصل المعلمون بين الأنشطة التعليمية والأنشطة اللامنهجية. إنهم يسعون جاهدين لبناء عملية الحصول على المعرفة بطريقة يتم فيها تنظيم عمل الطلاب في بيئة اجتماعية في شكل مشاريع جماعية.
- خطة دالتون. يمكن تسمية هذه التقنية بطريقة المشاريع الفردية. عند استخدامه ، لا يلتزم الطلاب بمجموعة مشتركة أو عمل صفي. لديهم الحق في اختيار الفصول لأنفسهم ، وكذلك ترتيب دراسة المواد الأكاديمية. كما تُمنح الحرية أيضًا في استخدام وقت العمل. الحجم الكامل للمواد التعليمية التي سيتم دراستها خلال العام مقسم إلى عقود أو أقسام شهرية. وهم بدورهم مقسمون إلى فصول يومية. قبل بدء العام الدراسي ، يبرم الطلاب نوعًا من العقد مع المعلم ، والذي ينص على الدراسة المستقلة لمهمة معينة في الوقت المحدد. يمكن أن تحدث هذه العملية ليس فقط في المدرسة ، ولكن أيضًا خارجها. وهكذا يبدأ الطلاب العمل في نظام التعليم المفتوح.
تغيير النظام التربوي
يؤدي استخدام مبادئ وتقنيات التعليم المفتوح إلى تحولات في عملية التعلم. يخضع النظام التربوي للتغييرات التالية:
- لم يعد منطق المعرفة العلمية أساس محتوى العملية التعليمية. بدلا من ذلك ، تأتي المهام المهنية في المقدمة. بفضل هذا ، يساهم التعليم المفتوح في الانتقال من مبدأ الموضوع المستخدم في بناء العملية التعليمية إلىدورات تدريبية متكاملة تعكس صورة شمولية لأي نشاط احترافي
- هناك تغيير في طبيعة المعرفة نفسها. معيار استلامها هو "تحت النشاط". المعرفة في نظام OO هي وسيلة لحل بعض المشاكل المهنية. لكن في الوقت نفسه ، لا ينبغي للمرء أن يفترض أن المهارات الأساسية تختفي تمامًا في مثل هذا النظام. يظلون ، لكن في نفس الوقت يبدأون في تلبية معايير مختلفة تمامًا. لا يتم الحصول على المعرفة في مثل هذا النظام للمستقبل. يتم تقديمها على أساس الاحتياجات الحقيقية والمشاكل الناشئة في الأنشطة العملية. المعرفة المنهجية (العالمية) هي أيضا ذات أهمية خاصة. بمساعدتهم ، يستطيع الطالب تقييم المستقبل والتنبؤ به.
- متطلبات أشكال وأساليب تنظيم العملية التعليمية آخذة في التغير. تأتي أشكال العمل الجماعية والفردية النشطة مع مادة الموضوع في المقدمة.
نوع النشاط يتغير ، وكذلك طبيعة العلاقة التي تحدث بين المعلمين والطلاب. يصبح الطالب مادة مكتملة في العملية التعليمية ، حيث يشارك ليس فقط في حل المهام التعليمية والمهنية ، ولكن أيضًا المهام المهنية الخاصة به ، والتي يحلها بفضل المساعدة اللازمة من المعلم.
لإتقان نظام OO ، يمكنك الرجوع إلى مورد مركز التعليم المفتوح. يوفر خدمات عبر الإنترنت للتعليم الإضافي للمعلمين.
