على الرغم من حقيقة أن التقنيات التربوية للتعلم المتمحور حول الطالب لا تزال ظاهرة جديدة نسبيًا أثرت على المدرسة الروسية الحديثة ، إلا أن الاهتمام بها يتزايد باطراد. لا يُفسَّر هذا فقط من خلال الاتجاهات الناشئة في التعليم الحديث نحو أنسنة والانتقال إلى أصول التدريس للتعاون ، ولكن أيضًا من خلال أزمة التخمير في نظام التعليم بأكمله.
السمات المميزة لتقنيات التعلم المتمحورة حول الطالب
ليس من قبيل المصادفة أن يتم وضع آمال كبيرة على التقنيات التربوية للتعلم المتمركز حول الطالب. مزايا هذه الأنظمة التي تميزها بشكل إيجابي عن سابقتها هي:
- إعطاء الطالب أقصى فرصة لتحقيق الذات من خلال الكشف عن إمكاناتهم الإبداعية والفكرية والبدنية.
- التواصل بين المشاركين في العملية التربوية ، مبني على الاحترام المتبادل ومبادئ التربية التعاونية. تقدير للطالبحالة موضوع النشاط المعرفي
- استيعاب المعرفة وسيلة من وسائل التنمية وليس هدف التعلم.
- عملية تعليمية ، تتكيف إلى أقصى حد مع الخصائص الفردية لكل طالب (بما في ذلك التوجهات القيمية ، والخصائص الفردية للتفكير ، والذاكرة ، ومسار العمليات المعرفية ، ومجالات الاهتمام).
- التعليم يهيمن على التعلم.
- الامتثال لمبدأ التباين من أجل التمكن من تنويع كل من أشكال ومحتوى العملية التعليمية.
الفئات الرئيسية للتقنيات التي تركز على الشخص
بالنظر إلى التقنيات التربوية للتعلم المتمحور حول الطالب ، تجدر الإشارة إلى أنه يوجد بداخلها العديد من الفئات الفرعية التي تعطي صورة أكثر اكتمالاً لجوهرها.
تتميز تقنيات التعلم التنموي بتركيز انتباه المعلم على استيعاب المادة التي يدرسها الطالب بوتيرة متسارعة ومتقدمة. وتشمل هذه نظام L. V. زانكوفا ، في. دافيدوف. في قلب التربية من التعاون الذي اقترحه Sh. A. Amonashvili ، يكمن في تعزيز التفاعلات الإنسانية بين أطراف العملية التربوية. تقترح تقنية إضفاء الطابع الفردي على الأنشطة التعليمية بناء عمل البرامج التعليمية على أساس أقصى قدر من الاعتبار للخصائص الفردية للطفل. تتضمن تقنيات التنشيط استخدام الحد الأقصىعدد الأساليب غير القياسية - ألعاب الأعمال ، والمهام التربوية (على سبيل المثال ، لا يمكن للمحاضرة أن تنظر فقط في أساليب عمل مدرس اجتماعي ، بل تقدم أيضًا أمثلة على المهام الاجتماعية والتربوية التي يُعرض على الطلاب حلها).
التقنيات التربوية للتعلم المتمحور حول الطالب ، بما في ذلك كل من التقنيات المحددة لإدارة تنظيم العملية التعليمية ومحتواها ، تهدف إلى التحسين الشامل وإضفاء الطابع الإنساني على النظام التعليمي الحديث.
