أثناء الدراسة في مؤسسة تعليمية ثانوية خاصة أو في جامعة ، يجب على جميع الطلاب إكمال فترة تدريب. وهي على نوعين: تعليمي وصناعي. قد يتأثر التوظيف الإضافي بمراجعات رئيس الممارسة ، وسيتمكن الطالب من فهم ما إذا كان يحب الوظيفة المستقبلية.
ممارسة تربوية
الممارسة تعليمية وصناعية. كلاهما يحدث في الوقت المناسب. لكن مع اختلاف كبير. الحقيقة هي أن الممارسة التربوية تبدأ وتستمر وتنتهي داخل أسوار مؤسسة تعليمية. لا يحتاج الطلاب إلى القلق في البحث عن وظيفة مؤقتة. كقاعدة عامة ، ترتبط هذه الممارسة بالعمل على الكمبيوتر أو أي عمل آخر في القسم. كل هذا يتوقف على البرنامج والمشرف. يمكن للمرء أن يعطي مثالاً فقط لما يمكن للطلاب القيام به: دراسة برنامج كمبيوتر في مهنتهم (محاسب - 1C ، مهندس معماري - ArchiCAD ، Builder - AutoCAD ، وما إلى ذلك).
في كثير من الأحيانتتم الممارسة التعليمية في الفصل الدراسي مثل الزوجين العاديين ، فقط في نهايته ، بالإضافة إلى دفتر سجل الطالب ، يحضرون مذكرات خاصة ، وإذا لزم الأمر ، أيضًا تقرير. تتم كتابة مراجعة رئيس الممارسة عن الطالب في يوميات خاصة. يجب التعامل مع هذا النوع من الانضباط بجدية مثل أي شيء آخر. فجأة ، ستكون المعرفة المكتسبة مفيدة جدًا للموظف المستقبلي.
ممارسة ميدانية
إذا لم يوزع القسم الطلاب على المؤسسة ، فسيتعين عليك البحث عن مكان بنفسك. من المهم أن تأخذ من المؤسسة التعليمية اتجاهًا للممارسة الصناعية. تشير الورقة إلى الاسم الكامل للطالب ومكان الدراسة والتخصص والدورة والأختام وتوقيعات قيادة الجامعة أو المدرسة الفنية (الكلية).
من المهم أن تجد منصبًا وفقًا لملفك الشخصي. على سبيل المثال ، يمكن للمحاسب أن يدخل في أي صناعة. لكن مسعف الإسعاف المستقبلي يحتاج فقط إلى الذهاب إلى أي محطة فرعية للإسعاف أو محطة التوليد. ستعتمد مراجعات رئيس الممارسة ، بالطبع ، على اختيار مكان التعارف مع المهنة المستقبلية.
مشرف علمي
داخل جدران المؤسسة التعليمية مطلوب مشرف من القسم. هو الذي يعطي موضوع المهمة للطالب ، ويقرر معه ما ستكون عليه الخطة ، وما الذي يجب دراسته بالضبط ، وما هي المواد التي يجب تحضيرها للتقرير. يلتزم الطالب بتدوين جميع التفاصيل في دفتر ملاحظاته ، بحيث يكون من الأسهل في المستقبل التواصل مع رئيس الممارسة في المؤسسة. إذا رأى الطالب عرضًا معلومات من المشرف ،عندها لن يكون قادرًا على أن يصبح موظفًا كامل الأهلية ، وإن كان مؤقتًا ، في العمل. ورأي مثل هذا المتدرب لن يكون جيدا جدا
مما لا شك فيه ، في بعض الأحيان لا يكون كل شيء بهذه الصعوبة. غالبًا ما تكون الممارسة سهلة ، ولا يحتاج أحد إلى تقرير جاد ومفصل. لكن من المستحسن التعامل مع هذه العملية بمسؤولية ، فإن مراجعة المدير للممارسة ستعتمد على ذلك.
رئيس من المشروع
يجب أن يجد الطالب مكانًا للممارسة مسبقًا ، إذا لم يرسل القسم نفسه إلى الإنتاج. عندما يتم تحديد كل شيء ومناقشته بالفعل ، يأخذ الطالب معه التوجيه من القسم ، الذي تم ذكره أعلاه ، ومذكرات (أو خطة لتقرير الممارسة) ، ومزاجه الجيد ومعرفة قليلة على الأقل ، وكذلك دفتر ملاحظات أو دفتر ملاحظات. يذهب إلى قسم شؤون الموظفين أو إلى رئيس العمال (يتم تحديده على الفور) ، ويظهر خطته لممارسة الإنتاج ويستمع إلى معلمه.
من المهم إيجاد لغة مشتركة مع الموظفين ، والمشاركة في العمل والقيام به بمسؤولية. إذا تم أخذ الأمر على محمل الجد الآن ، فيمكن أن تكون ردود الفعل من رئيس الممارسة من المؤسسة سلبية. قد يؤثر هذا على التوظيف في المستقبل.
موقف جاد
تخيل أنك أتيت إلى مصنع حلوى. يقدم رئيس العمال ورش العمل ، ويوثق ، ويخبر العمال بما يجب أن يرتدوه ، وما هي واجباتهم. من المهم أن يكتب الطالب كل شيء في دفتر ملاحظات أو يحفظه. إذا سمح للطالب بالعمل في الورشة ، فيجب أن يرتدي زي العمل في المقام الأول. يمكن للسيدلنقلك إلى أحد العمال العاديين. عليك أن تطيعها بما لا يقل عن طاعة القائد. ستظهر لك العمل ، انظر كيف تفعله
عندما تقوم بالعمل ، سيقوم العامل بإبلاغ رئيس العمال. في نهاية الممارسة ، يقوم الطالب بإعداد تقرير ، ويتلقى تعليقات من رئيس الممارسة وشهادة اجتيازها.
إذا لم يعجبك العمل
هناك أوقات يشعر فيها الطلاب بخيبة أمل في اختيارهم للمهنة. لا داعي لليأس. ربما يكون هذا المشروع من هذا القبيل أو ورشة عمل. ربما ستحالفك الحظ في قسم آخر. على سبيل المثال ، ذهب طالب في كلية السكك الحديدية إلى ممارسة صناعية قيد التشغيل. إنه غير مهتم بالعمل مع الأوراق والرسوم البيانية هناك. دعه يذهب إلى ورشة الإصلاح في المرة القادمة ويعمل مع العربات. تجدر الإشارة إلى أنه إذا كان رئيس المؤسسة شخصًا متفهمًا ، فعليه أن يعترف بصدق أنه غير مهتم بمكان العمل هذا ، ويسأل عما إذا كان من الممكن التحويل إلى قسم آخر (ورشة عمل). يمكن أن تحتوي التعليقات من رئيس الممارسة ليس فقط على الخطب الجديرة بالثناء ، ولكن أيضًا الاهتمامات والقدرات المحددة للمتدرب.
