على مدار مئات السنين من تطوير علم أصول التدريس ، حدد عددًا من المبادئ التي تؤثر على نجاح التعلم ، واستيعاب الطلاب للمعرفة. كلهم مترابطون ، ويضمن استخدامهم معًا الاستيعاب الأكثر اكتمالًا ونجاحًا للمعرفة والمهارات الجديدة. أحد المبادئ الأساسية هو مبدأ الوعي والنشاط.
تحديد مبادئ التعلم
مبادئ التدريس هي الأحكام الأساسية التي تحدد المحتوى والأساليب والأشكال التي سيتم استخدامها في تدريس مادة معينة. بناءً على مبادئ التعليم ، يتم بناء العملية التعليمية بأكملها ، بدءًا من محتوى التعليم وانتهاءً باختيار أكثر أشكال وأساليب التدريس فعالية لأطفال المدارس والطلاب.
بعد ذلك ، سننظر في المبادئ التعليمية الرئيسية - الوعي بالنشاط ، والمنهجي وغيرها. يعكس كل مبدأ جانبًا واحدًا من التعلم وهو الأساس لتشكيل قواعد التعلم.
مبادئ التعلم الأساسية
تم تشكيل المبادئ الأساسية للتدريس بناءً على ممارسة وخبرة المعلمين وعلماء النفس مثل Ya. A. كومينيوس ، في. Davydov ، A. Diesterweg ، K. D. أوشينسكي.
قدم كل من علمائهم تصنيفهم الخاص للمبادئ ، وأكدوا على سمة أو أخرى من سمات النفس البشرية ، وهي قدرات العقل. لكن ، كما اتضح ، جميعها مترابطة ولا يمكنها العمل بشكل كامل بدون بعضها البعض.
علم البيداغوجيا الحديث يسلط الضوء على مبادئ التعلم التالية: الوعي والنشاط ، وضوح العلم ، المنهجية ، القوة ، الانفعالية ، إمكانية الوصول ، ارتباط التعلم بالحياة ، النهج الفردي للتعلم. عليك الاعتماد عليها عند التعلم.
المبدأ العلمي
يعتمد مبدأ العلمية على الكشف عن علاقات السبب والنتيجة ، وإلقاء نظرة ثاقبة على جوهر الظواهر ، والكشف عن تاريخ تطور العلم ، والعلاقة بين مختلف مجالات المعرفة. يجب أن تكون جميع القواعد والقوانين المدروسة صحيحة ومبررة علميًا.
يحتاج المعلم إلى تعريف الطلاب بالحقائق والنظريات العلمية الموضوعية ، واختيار المواد المسندة بالأدلة فقط لذلك ، مما يدفع الأطفال إلى إتقان طرق البحث العلمي.
مبدأ منهجي
يتم تحديد مبدأ التعلم المنهجي والمتسق من خلال المنطق في العلم ، وخصائص النشاط المعرفي ، اعتمادًا على عمر الطلاب. يفترض الاتساق في عمل المعلمعلى نفسه وعلى المواد الطلاب ؛ عمل منهجي للطلاب
مبدأ المنهجية يعني التدريس بترتيب معين. كل درس جديد هو استمرار للدرس القديم. يستمر العمل في الموضوعات على مبدأ "من الحقائق إلى الاستنتاجات". يلاحظ الطلاب الظواهر والحقائق ويتوصلون إلى استنتاجات معينة.
يتضمن أيضًا العمل المنتظم مع الكتب والكتب المدرسية ، ومراقبة الظواهر المختلفة. تلعب مهارات التنظيم والاتساق والاجتهاد في التعلم دورًا مهمًا. يرتبط الموقف الأساسي الأساسي في التدريب ارتباطًا وثيقًا بهذه الميزات. بعد ذلك ، سنصف مبدأ الوعي والنشاط.
لتطبيق مبدأ المنهجية لا بد من:
- تنظيم المواد
- تأكد من وجود فصول منتظمة ، بالتناوب بينها وبين الراحة.
- أظهر نظام العلوم المدروسة ، وصلات متعددة التخصصات.
- استخدم عند تقديم مادة الرسم
مبدأ التعلم الذي يمكن الوصول إليه
يشير مبدأ إمكانية الوصول إلى التعليم إلى أن الفصول الدراسية مبنية وفقًا للعمر والقدرات العقلية للطلاب. للقيام بذلك ، يختار المعلم أنسب طرق وأشكال التدريس ، ويختار المواد التي سيتعلمها الطلاب دون أي جهد إضافي. في الوقت نفسه ، من المهم أن تستند المواد التي تم الحصول عليها أثناء التدريب على المعرفة الموجودة بالفعل حول العالم من حولنا ، موضوع الدراسة. لهذا ، من الضروري استخدام المقارنات ومقارنات ، لمقارنة المعلومات الجديدة مع المعلومات المعروفة بالفعل. يجب تقديم المادة وفقًا لمبدأ "من البسيط إلى المعقد".
مبدأ ربط التعلم بالحياة
بناءً على روابط المادة المستلمة بالنظرية والإنتاج والتطبيق. يجب تطبيق المعرفة المكتسبة أثناء دراسة المادة في الممارسة العملية ، والتكيف مع حالة معينة من الحياة.
يعتمد مبدأ الوعي والنشاط إلى حد كبير عليه. إذا رأى الطالب العلاقة بين الموضوع والمستقبل ، فإنه يصبح مهتمًا بدراسته ، ويحاول فهم ما قاله المعلم ، ويتعمق في جوهر هذه الظاهرة أو تلك.
مبدأ الرؤية في التدريس
يتضمن مبدأ الرؤية استخدام الوسائل المرئية في الفصل - صور أو رسومات ، مخططات ، خرائط ، رسوم بيانية ، دمى. بمساعدتهم ، يستوعب الأطفال المعلومات ليس فقط بمساعدة السمع ، ولكن أيضًا بمساعدة قناة أخرى للحصول على المعلومات - المرئية ، مما يزيد بشكل كبير من احتمالية إتقان المادة
يشير إلى التصور وإجراء التجارب والتجارب المختلفة ، خاصة في دروس الكيمياء والأحياء والفيزياء.
اليوم ، ظهرت أنواع جديدة تمامًا من التصور تحت تصرف المعلمين - الأفلام ومقاطع الفيديو وبرامج الكمبيوتر. لا يسمح استخدامها في الفصل الدراسي بزيادة فرص الحفظ وإتقان المادة فحسب ، بل يسمح أيضًا بتنفيذ مبدأ الوعي والنشاط ، مما يجعل الأطفال مهتمين بدراسة موضوع معين.
مبدأ قوة تعلم المهارات والمهارات والمعرفة
علامة على هذا المبدأ هو الاستيعاب العميق والواعي للحقائق والمفاهيم المدروسة والقوانين والأفكار وفهمها. يتم تنفيذه من خلال تكرار ما تم تعلمه ، وتفعيل المعرفة المكتسبة بمساعدة الأسئلة الإرشادية ، ومقارنة الظواهر التي سبق دراستها بأخرى جديدة ، وتصنيفها وتعميمها.
بفضل هذا المبدأ ، قبل إجراء اختبار حول موضوع ما ، يأخذ الطلاب درسًا في تنظيم معارفهم وتصحيح أخطائهم. في نهاية العام يلزم إعادة كل المواد التي تمت دراستها ، تمامًا مثل التكرار في بداية العام. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المدرسة الثانوية مبنية إلى حد كبير على مبدأ قوة المعرفة ، لأنه أثناء التدريب ، يكرر الطلاب المواد التي درسوها في الصفوف 5-9 ويعمقونها.
مبدأ النهج الفردي
بناءً على مساعدة كل طالب على التعلم. يحدد المعلم اهتمامات الطالب ، ويعطي المهام حسب المستوى والاهتمامات.
في كثير من الأحيان ، يقوم المعلمون بعمل إضافي مع الطلاب ، ويتركون بعد الفصل ويشرحون موضوعًا معينًا بمزيد من التفصيل إذا لم يفهمه الطالب.
لغرض النهج الفردي ، يتم إعطاء الطلاب مهام مختلفة ، ويتم تقديمهم للعمل في المشاريع ، في مجموعات أو في أزواج.
بالنسبة للطلاب الأكثر اهتمامًا ، يتم إنشاء دوائر أو أنشطة خارج المنهج. كل هذا يساعد على تحقيق ليس فقط مبدأ الوعي والنشاط في التعلم ، ولكن أيضًا إمكانية الوصول ،نظامي.
مبدأ العاطفة
لتنفيذ هذا المبدأ ، يحتاج المعلم إلى تعلم كيفية تكوين عواطف الأطفال ، والتي تهدف إلى التعلم والاهتمام بالموضوع.
يتحقق هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال موقف المعلم الخير تجاه الطلاب ، واهتمامه بالموضوع الذي يتم تدريسه. مظهر المعلم مهم أيضا
مبدأ النشاط والوعي
مبدأ الوعي والنشاط في التعليم هو أحد المبادئ الرائدة في التعليم. هو الذي يحدد اتجاه النشاط المعرفي للطلاب ، مما يسمح له بإدارته.
يتم تسهيل تنفيذ مبدأ الوعي من خلال شرح أهداف وغايات عملية التعلم وأهميتها في حل مشاكل الحياة.
العمر. كما ترى ، يتم تحقيق مبدأ وعي ونشاط الطلاب من خلال استخدام مبادئ التعلم الأخرى.
المبدأ هو:
- يفهم الطلاب الغرض من التعلم.
- معرفة كيفية تحقيق هدف التعلم
- فهم حقائق وأنماط تطور العلم وظهور الظواهر المختلفة.
- استيعاب المعرفة ونشاطهاتطبيق
قواعد مبدأ الوعي والنشاط
دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في مبدأ الوعي والنشاط. القواعد التي يجب اتباعها عند تنفيذها هي كما يلي:
1. يجب على الطلاب فهم معنى المهام الموكلة إليهم ، وفهم الغرض من التعلم. يبدأ الدرس دائمًا ببيان المشكلة ، بالاعتماد على خبرة الطلاب السابقة.
2. من الضروري استخدام جميع الأساليب الموجودة تحت تصرف المعلم لإثارة اهتمام الطلاب بالمادة التي يتم دراستها.
3. يجب أن يتعلم الطلاب ليس فقط المعلومات حول الأشياء والظواهر ، ولكن أيضًا فهم جوهرها وأنماط حدوثها وتطورها ، وأن يكونوا قادرين على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة.
4. تأكد من ضبط النفس واحترام الذات في التدريب. المعلم مسئول عن تكوين هذه المهارات محاولاً تطويرها لدى الطلاب واحتياجاتهم.
5. مهمة المعلم هي تكوين الاهتمام بعملية التعلم ومحتوى المادة
6. عند شرح المادة ، من الضروري إعطاء أكبر عدد ممكن من الأمثلة ، لإعطاء أكبر عدد ممكن من التمارين لإتقانها.
7. اطرح السؤال "لماذا؟". يساهم هذا في تنشيط عمليات التفكير ، مما يؤدي إلى إنشاء علاقات السبب والنتيجة.
الاستنتاجات
يعتمد التعليم على عدد من المبادئ ، يمكن أن يُطلق على أهمها حق مبدأ الوعي والنشاط. التطبيق في عمل المعلم لجميع المبادئ التي ذكرناها يضمن النجاح فيهتعليم اي طفل بغض النظر عن الموضوع
