أي مجال علمي يقوم على عدد من الأساليب والآليات. كليتهم هي عقيدة منفصلة ، تسمى منهجية العلم. بالمعنى التقليدي ، هذا قسم من النظرية العامة للمعرفة ، أحد أقسام الفلسفة. سيتم وصف محتوى ومفهوم منهجية العلم بالتفصيل في مادتنا.
مفهوم المنهجية
يجب أن يقوم أي نشاط بحثي على عدد من المبادئ والنهج. يجب على العالم ، الذي يتلقى المعرفة ويطورها ضمن تخصص معين ، أن يتذكر القواعد غير المعلنة لتكوين المادة العلمية. منهجية العلم ، أقدم اتجاه أكاديمي ، ستساعده في ذلك.
المهمة الرئيسية للمنهجية هي توفير الشكل الإرشادي للإدراك بأساليب ومعايير ومبادئ وقواعد تم التحقق منها واختبارها بدقة. لا ينبغي الخلط بين المنهجية والمنهجية. إذا كان المفهوم الأول عبارة عن مجموعة من العناصر المختلفة التي تشير إلى بناء قاعدة معينة ، فإن المنهجية هي "وصفة" جاهزة لتنفيذ بعضعمل
لكي تنجح في البحث ، يجب أن يمتلك العالم "سر" التفكير العلمي. إنه قادر على وضع القواعد بمفرده ، ولكن يمكنه الرجوع إلى مجموعة جاهزة من المبادئ والقواعد. إتقان المعرفة المنهجية شرط أساسي لأي باحث. سيساعد هذا في إيجاد طرق معينة بسرعة وكفاءة وحل عدد من المشكلات.
منهجية العلم: التاريخ والتنمية
تم ملاحظة المحاولات الأولى لتنظيم المعرفة في العصور القديمة. حاول الفلاسفة القدماء إيجاد الحقيقة ، وأدخلوا محاولاتهم في بنية معينة. ساعدهم هذا في العثور بسرعة على إجابات لأسئلة معينة. يجدر التذكير ، على سبيل المثال ، بالمنهج السقراطي للحوار. سعى المفكر الأثيني إلى الحقيقة بشكل منهجي وبتسرع. للقيام بذلك ، أخذ نقطة "الجهل" ، وبعد ذلك سأل المحاور أسئلة. الإجابات التي تم تلقيها كانت بالفعل تشكل نظامًا معينًا.
أفلاطون ، أرسطو ، فرانسيس بيكون ، رينيه ديكارت ، كانط ، هيجل وعقول عظيمة أخرى يمكن أن تساهم في تطوير المنهجية. علاوة على ذلك ، شكل معظمهم نظام مبادئ دون وعي. انطلق العلماء من أفكارهم الخاصة حول العلم ، وشكل أتباعهم القواعد اللازمة.
من المعروف أن أرسطو اقترح أحد أهم مبادئ العلمية. قام بتجميع طريقتين للحصول على معلومات موثوقة ، منطقية - مدمرة وتجريبية - استقرائية (بمعنى آخر ، نظرية وعملية). درس كانط الحدودالمعرفة ، ونظم هيجل نظام المعرفة العلمية.
لقد حوّل التقدم الاجتماعي العلم إلى أكبر مجال للعلاقات المهنية. المحاولات المتفرقة للعثور على الحقيقة أصبحت شيئًا من الماضي. بالفعل في القرن العشرين ، كان العلماء يسترشدون ليس بمصالح معرفية بحتة ، ولكن بخطة واضحة وذات مغزى. ساهم في هذا بالطبع المنهج العلمي.
مستويات المنهجية
يحدد العلماء العديد من التصنيفات التي توفر مستويات من المعرفة المنهجية. تم تجميع أحد أكثر الأنظمة ذات الصلة بواسطة E. G. Yudin. يميز أربعة مستويات:
- المستوى الفلسفي - أعلى مستوى. وجود المبادئ العامة للمعرفة من الجهاز العلمي الفئوي. تؤدي الفئات والأنماط والنهج والقوانين الفلسفية وظائف نظامية صارمة على هذا المستوى
- المرحلة العلمية العامة. وجود أحكام نظرية تنطبق على جميع أو معظم التخصصات العلمية.
- مستوى علمي محدد. إنها مجموعة من المبادئ والأساليب المستخدمة في مجال علمي معين.
- المرحلة التكنولوجية. في هذه المرحلة ، يتم وضع تقنية ومنهجية الدراسة. يتم اختيار الإجراءات لضمان الحصول على مواد تجريبية موثوقة. يتم معالجتها أولاً. المعرفة المنهجية في هذه المرحلة لها طابع معياري واضح.
جميع المراحل المعروضة مترابطة. في نفس الوقت ، يعمل المستوى الفلسفي هنا كمستوى أساسي.
وظائف المنهجية
يوضح التاريخ كيف أن نظام المبادئ الأكاديميةوكانت الآليات قادرة على تحسين المجال العلمي بأكمله. ساهم التطور الاجتماعي في التطوير المنهجي لمختلف مجالات المعرفة. لقد جعلتهم أكثر رشاقة وذات مغزى. ما الذي يفسر هذا؟ العلماء أنفسهم يعطون الجواب
يسلطون الضوء على العديد من ميزات المنهجية العلمية:
- تفسير رؤية العالم للنتائج العلمية. يجب شرح أي اكتشافات أو حقائق أو بيانات مكتسبة من حيث الأخلاق والأخلاق. هذا يساهم في الإدراج السريع للبيانات الواردة في نظام المعرفة العامة.
- ضمان وضوح المشكلة ووضوحها. هذا ينطبق على كل من المحتوى والشكل. على أساس المبادئ والنماذج المنهجية ، سيكون من الممكن صياغة سؤال بشكل صحيح يحتاج إلى معالجة.
- تطوير استراتيجيات لتطوير الممارسة والعلوم. يساعد في تشكيل الآفاق العلمية.
- تشكيل وسائل معينة لحل المهام. يعزز منهج التحليل النفسي دراسة النفس والعناصر التي تؤثر عليها. نحن نتحدث عن نماذج اللاوعي الجماعي ، والتفسير ، وما إلى ذلك.
- وصف وتقييم نشاط أو ممارسة البحث. تطوير التوصيات والقواعد ، والمعايير المنفصلة التي يجب أن يسترشد بها الشخص في أنشطته.
وهكذا ، فإن المنهجية لديها عدد كبير نسبيا من الوظائف المختلفة. تقدم جميع المهام المذكورة أعلاه وصفًا واضحًا للمجال العلمي قيد الدراسة.
دور المنهجية
ما هو المكانالمعرفة المنهجية في سلسلة من العلوم الأخرى؟ تقليديا ، يشار إلى الانضباط قيد النظر بالفلسفة. علاوة على ذلك ، يمكن أن يكون لكل مجال علمي نظامه الخاص من الأساليب. على سبيل المثال ، تفترض منهجية العلوم التاريخية وجود عناصر مثل التنبؤ والتصنيف والتصنيف ونمذجة الموضوع وغير ذلك الكثير. يمكن تطبيق بعض هذه الأدوات على العلوم الإنسانية الأخرى.
مثل هذه الأمثلة تعطي فكرة واضحة عن مكانة المنهجية في نظام المعرفة العلمية. يمكن للباحثين اختيار الأداة التي يحتاجونها لمزيد من العمل. وسيساعدهم في ذلك نظام مبني جيدًا من الأساليب الأكاديمية.
طور العلماء مخططًا لفهم مكان المنهجية في نظام المعرفة العلمية بشكل أفضل:
| الفلسفة | ||
| رياضيات | العلوم المركزية: الفيزياء والكيمياء والأحياء والدراسات الاجتماعية والمزيد | العلوم العملية: الطب ، علم أصول التدريس ، التكنولوجيا ، المنهجية |
يمكن اعتبار مسألة ماهية منهجية العلم حسمًا. بعد ذلك ، تحتاج إلى فهم الأساليب الرئيسية في هذا المجال.
نهج النظام
الطريقة الأولى لعلم المنهجية تسمى طريقة النظام. يتم استخدامه في دراسة العناصر المعقدة المكونة عضويا. غالبًا ما يستخدم نهج منهجي في منهجية العلوم التربوية. على سبيل المثال ، يتم فحص أشياء معينة. الخارجية والتوصيلات الداخلية ، يتم النظر في جميع مكونات الكائن ، مع مراعاة المكان والوظائف المؤداة.
يتم تنفيذ النهج النظامي على أساس مبادئ معينة. تسليط الضوء هنا:
- النزاهة. يعكس خصائص خصائص النظام ، وكذلك اعتماد كل عنصر على مكانه ووظائفه.
- الهيكلية. يسمح لك بوصف النظام من خلال الكشف عن مجموعة من الاتصالات والعلاقات بين العناصر.
- التسلسل الهرمي. إنه ينطوي على النظر في الكائن من منظور ثلاثة جوانب: كنظام مستقل ، كنظام من تسلسل هرمي عالي ، وكنظام من مستوى أعلى فيما يتعلق بعناصره.
- مبدأ التمثيل المتعدد للنظام
- التاريخية. يفترض النظر في النظام من منظور تطوره.
- مبدأ ترابط العوامل النظامية الداخلية والخارجية
وهكذا ، فإن النهج المنهجي ينطوي على اعتبار الكائن كمجموعة من المكونات المترابطة التي تشكله. نظام التعليم على سبيل المثال سيقسم إلى أهداف ومحتوى وأشكال وطرق ووسائل التنفيذ.
نهج شامل
في نظرية ومنهجية العلم ، غالبًا ما يتم استخدام طريقة معقدة للبحث. السمة بالنسبة له:
- تحليل المجمعات ككائنات حقيقية للواقع
- تحديد الميزات الأساسية للمجمعات القائمة ؛
- تحديد جوهر النهج المتكامل بناءً على علاقته بنهج منهجي.
غالبًا ما يُفهم النهج المتكامل على أنه جزء من منهج منهجي. لذلك ، تشير كلمة "منهجي" إلى مجال معرفة الكائن ، و "التعقيد" - إلى مجال إدارة الكائن.
يستخدم النهج المدروس على نطاق واسع في منهجية العلوم القانونية. وهكذا فإن نظام أساليب الضوابط القانونية يتميز بالخصائص التالية:
- polysystem - وفرة من عدد كبير من الاتصالات والعناصر ؛
- يتخللها هدف أو فكرة مشتركة ؛
- أداء عامل شخصي واضح ؛
- تنتمي إلى مجال الشكل الاجتماعي لحركة المادة ؛
- يعمل بكفاءة متزايدة أو قصوى ؛
- اتحاد في مجموعة من الأنظمة الفرعية المختلفة ؛
- ابحث عن الموارد لتحسين النظام
النهج المتكامل ، على عكس النهج المنهجي ، هو أكثر توجهاً نحو الممارسة. يستخدم على نطاق واسع في منهجية العلوم القانونية - علم الاجتماع والعلوم السياسية.
المقاربات الشخصية والنشاط
النهج الشخصي يستخدم على نطاق واسع في المجالات الإنسانية. على سبيل المثال ، في علم النفس ، فإنه يعطي أفكارًا حول الجوهر النشط والاجتماعي والإبداعي للفرد كشخص.
الاعتراف بالفرد كمنتج للتطور الاجتماعي والتاريخي لا يسمح للمعلومات الشخصية بالتغلغل في الطبيعة البشرية. هناك تركيز على الإنسان فقط كهدف وموضوع ونتيجة للتنمية الاجتماعية.
النهج التالي يسمى نهج النشاط. نشاط -إنه شرط أساسي لتنمية الشخصية. بفضل الإجراءات ، يتم تحقيق تحول مناسب للعالم المحيط. تشمل مهام الباحث اختيار وتنظيم نشاط موضوع معين. نشأة المصدر وتطوره وتحوله قيد الدراسة
يستخدم نهج النشاط على نطاق واسع في تاريخ ومنهجية العلوم القانونية. يتجلى هذا في تحلل القواعد القانونية إلى فرضية (حدث) ، وتصرف (حالة) وعقوبة (نتيجة).
يتم استخدام كل من النهج الشخصي والنشاط في مجال المعرفة الإنسانية. تتضمن منهجية العلم والفلسفة استخدام معظم الأدوات في المجالات الاجتماعية النظرية. تم إعداد قوانين صارمة وقواعد واضحة للعلوم الطبيعية والتقنية.
مقاربات إنسانية
يجب إعطاء تحليل موجز للمناهج والأساليب المتبقية للمنهجية العلمية. لذا ، فإن نهج المحتوى شائع جدًا. تتم دراسة جوهر العمليات والظواهر ، ويتم الكشف عن مجموع عناصرها. يتم تحليل التفاعل بين أجزاء النظام
أصبح النهج الرسمي واسع الانتشار. يوفر لاستخراج الظواهر المستقرة وغير المتغيرة نسبيًا من العمليات الحالية. الظواهر ، بدورها ، تعتبر في شكل "خالص" ، دون ارتباط بالعملية العامة. تسمح الأداة المدروسة بالكشف عن روابط مستقرة بين عناصر عملية منفصلة. على سبيل المثال ، في منهجية التاريخ والعلوم القانونية ، يتم استخدام نهج رسمي لتحديد حقائق محددة - قانونية أو تاريخية.
بيستخدم النهج المنطقي على نطاق واسع في المجال الإنساني. يسمح لنا بالنظر في الكائن قيد الدراسة في شكل نظريته. تساعد طريقة استخدام المنطق في تحليل ظاهرة ما عند نقطة تطورها والتي وصلت إليها بفترة زمنية معينة.
النهج التاريخي لا يستخدم فقط في العلوم التاريخية. يستخدم على نطاق واسع في جميع المجالات الإنسانية تقريبًا. تسمح لنا الطريقة قيد الدراسة بمتابعة تطور مجال علمي معين. سيساعد ذلك في تكوين صورة أوضح لما يحدث.
النهج الأخير يسمى أساسي. هناك حاجة للكشف عن الجوانب العميقة للظاهرة قيد الدراسة. يتم التحقيق في الآليات والقوى الدافعة لظاهرة معينة.
نسبة الأنشطة العلمية والعملية
المنهجية هي نظام معقد تستخدمه جميع العلوم في العالم. فهو يجمع بين الجوانب النظرية والعملية للنشاط. أشهر الطرق النظرية هي الاستنتاج والاستقراء.
الخصم هو طريقة بحث تقوم على مبدأ اشتقاق أحكام معينة من نظام عام. الاستقراء هو تكوين صورة عامة من العديد من الظواهر الخاصة. الظاهرة قيد النظر تتوافق مع مفاهيم التحليل والتركيب. يتوافق التحليل مع الاستقراء ، والتوليف يتوافق مع الاستنتاج.
يمكن أن تكون الأساليب النظرية منطقية وتاريخية وبديهية وافتراضية. تجمع كل أداة من الأدوات المقدمة شيئًا ما من التحليل والتوليف.
المنهجيةقد تكون عملية. في هذه الحالة نتحدث عن مفهوم التجربة. في المقابل ، يمكن أن تكون التجربة واسعة النطاق وحاسوبية. يتضمن النطاق الكامل تفاعلًا مباشرًا مع الكائن الضروري ، والتفاعل الحسابي من خلال تطبيق صيغ وتقنيات مختلفة.
فلسفة ومنهجية العلم متعددة الأوجه بشكل لا يصدق. يجمعون بين العديد من أدوات وتقنيات وتقنيات البحث. من المهم فقط أن تستوفي شرطين: الملاءمة والفعالية.
