في المهمة الأخيرة لامتحان الدولة الموحد باللغة الروسية ، يتعين على الطالب قراءة النص والعثور على المشكلة الحالية. هناك ثلاثة منهم في المهمة ، وأحيانًا أكثر. تحدث مشاكل في تعريفها بشكل غير منتظم. ومع ذلك ، يجب النظر في هذه العملية بالتفصيل ، لأنه من المهم ليس فقط العثور على نوع من المشاكل وكتابة مقال عنها ، ولكن أيضًا مناقشتها بشكل صحيح ، بناءً على تجربة القارئ والحياة. لا تنسَ أيضًا أنه يجب تحديد المشكلة بشكل صحيح ، وإلا فلن يتم احتساب أفضل مقال حتى.
كيفية البحث عن مشاكل النص
الامتحان باللغة الروسية وصعوبات اجتيازه معروف للجميع. في الامتحان ، تعتبر المهمة الأخيرة في كتابة مقال هي الأكثر أهمية والأكثر تقييمًا. الحد الأقصى لنقاط تطبيقه هو 24 ، أو أكثر من 40 إذا تمت ترجمته إلى مجاميع. ومع ذلك ، لا يمكن للجميع تحقيق ذلك إلى أقصى حد. يمكن أن تنشأ صعوبات مع التهجئة وعلامات الترقيم والحشو والعديد من التفاصيل الأخرى التي يمكن إزالتهانقطة
ومع ذلك ، لن يتم تقدير الواجب على الإطلاق إذا لم يجد الطالب المشكلة أو أشار إليها بشكل غير صحيح. لتجنب المشاكل مع هذا ، أولا وقبل كل شيء ، يجب أن تفهم معنى النص. نظرًا لكونها ضخمة جدًا ، يتم توزيع المشكلات بالتساوي على جميع أجزائها. ومع ذلك ، فمن الأسهل تحديد العنصر الرئيسي ، والذي يمكن تتبعه من البداية إلى النهاية. إن فهم ماهية هذه المشكلة أمر بسيط للغاية ، لأنها متأصلة في معنى النص. في الوقت نفسه ، قد تحتوي أجزائه الفردية على تلميحات لمشاكل أخرى قريبة من المشكلة الرئيسية.
بيان المشكلة
كما ذكرنا سابقًا ، تحتاج أولاً إلى فهم معنى النص. بعد فهمها ، يمكنك البدء في صياغة المشكلة. في أي مقال ، من أجل التعبير الصحيح عن المشكلة ، من الضروري تعميم جوهر النص. على سبيل المثال ، إذا كانت تشير إلى إبادة الإنسان لنوع معين من الحيوانات أو النباتات ، فإن المشكلة الرئيسية ستكون التدخل غير المعقول للإنسان في العالم الطبيعي. هذا لن يكتب مباشرة في النص الفني ، ولكن يمكنك قراءة هذه الفكرة "بين السطور".
غالبًا ما تحتوي جميع النصوص الأدبية المستخدمة في مثل هذه المهام على حالات أو مواقف خاصة ، يتم من خلالها التوصل إلى استنتاج عام للمعنى. يجب أن يتوافق المقال الناتج أيضًا مع الحجم المحدد ، على الأقل 150 كلمة. الرقم المطلوب هو مائتي كلمة أو أكثر. ومع ذلك ، لا ينبغي للمرء أن يكون متحمسًا جدًا وأن يرسم النص على عشر أوراق ، لأنه سيؤخذ في الاعتبارمجرد حجتين واثنين من الأمثلة. الاقتباس المفرط هو أيضًا غير مرغوب فيه.
مشاكل في النصوص الأدبية
هذا النوع من الأمثلة هو الأصعب في التعامل معه ، لأنه يتطلب تحليل الإجراء الموصوف ، والشخصيات ، وشخصياتهم ، وما إلى ذلك. هذا هو المكان الذي تنشأ فيه معظم المشاكل. للتعامل معها وتسهيل عملية التحليل ، قسّم النص إلى ثلاثة أجزاء. سيكون هذا التقسيم مشروطا.
في الجزء الأول ، والذي قد يتكون من مقدمة ومؤامرة ، يمكنك العثور على المشكلة الرئيسية للنص. إذا لم يتم تتبعها بشكل واضح ، فعليك الانتقال إلى الجزء الثاني بالمخطط الرئيسي. كما أنه يحتوي على تلميحات لمشكلة شائعة. ومع ذلك ، سيكون هناك موضوع آخر للكتابة. وبعد ذلك يمكنك الانتقال إلى تحليل الجزء الثالث والأخير. قد يكون الأمر محيرًا في كثير من الأحيان ، لأن الأفكار التي تم التعبير عنها في النهاية يمكن أن تؤدي إلى انعكاسات حول قضية جانبية.
مشاكل في النصوص الصحفية
لا يتم العثور على خيار البحث هذا كثيرًا. ومع ذلك ، من السهل التعامل معها ، حيث يمكن التعبير عن المشكلة في إحدى الجمل ، ولا تحتاج إلى صياغة مستقلة. يكفي أن يكتبها الطالب ثم يتعامل مع البيانات الواردة
ماذا يحدث إذا لم يتم التعبير عن مشكلة النص بشكل صحيح؟
في هذه الحالة ، لن يتم احتساب المقال ببساطة ، حتى لو تم تسجيل جميع النقاط لجميع عناصر التقييم الأخرى. هذا الموقف محرج للغاية بالنسبة للطالب ، حيث لن يتم تصنيف المقال المكتوب بإتقان.
يمكنك محاولة تجنب هذا الموقف من خلال محاولة البحث عن الموضوع ليس في جمل فردية (كما ذكرنا سابقًا ، حيث يمكن أن يؤدي الجزء الأخير بسهولة إلى استنتاجات خاطئة) ، ولكن بشكل عام. وبالتالي ، يمكن تتبع بدايات الموضوع الرئيسي بسهولة في بداية النص ووسطه ونهايته.
ماذا تفعل إذا تم العثور على مشاكل متعددة؟
هذا الخيار هو الأفضل لأن الطالب لديه الفرصة لاختيار ما يكتب عنه. بادئ ذي بدء ، يجب أن تقرر أي موضوع هو الموضوع الرئيسي. بعد أن تحتاج إلى معرفة أي منهم سيكون أسهل في المجادلة. بناءً على هاتين التفاصيتين ، يمكنك تحديد فكرة وكتابة مقال جيد بها.
كيفية كتابة مقال
على الرغم من حقيقة أن مثل هذه المهمة تنطوي على التعبير عن أفكار المرء ، لا يمكن الاستغناء عن القوالب. بدءًا من الصف التاسع ، والذي يتطلب أيضًا كتابة مقال ، يحفظ الطالب قالبًا معينًا ، يتم بموجبه تنفيذ جميع عمليات الكتابة الإضافية لأي مقال. وميزة ذلك أنه ليست هناك حاجة لاختراع المقدمة والاستنتاج والتفاصيل الصغيرة الأخرى. تتكرر مرارا وتكرارا. يحتاج الطالب فقط لإدخال عناوين الأعمال وأسماء المؤلفين المستخدمة في حالة معينة.
قد تبدو مثل هذه الإنشاءات القياسية ، أو الكليشيهات ، على النحو التالي:
- مقدمة. في النص المذكور (اسم المؤلف) أثيرت مشكلة (صياغة المشكلة). المشكلة المسماة مهمة حقًا في العالم الحديث (أوشيء مشابه يعبر عنه بكلماتك الخاصة).
- ثم تأتي بعض الأمثلة من النص. عادة ، يتم كتابة رقم الجملة أولاً (جميعها مرقمة) ، ثم يأتي النص نفسه بين قوسين ، ثم نكتب شرحًا لكيفية ارتباط ذلك بالمشكلة المثارة. يجب إعطاء مثالين (المعنى الدقيق موضح في صياغة المهمة للمقال).
- بعد أن يشرع الطالب في مناقشة موقفه. يجب أن يكون هناك اثنان على الأقل من هذه الحجج. يجب أن يعتمد أحدهما أو كليهما على تجربة القارئ. كمثال ثان ، يمكنك استخدام البيانات التاريخية أو حتى الأفلام (مع المخرج وسنة التصوير). يمكن التعبير عن الحجة في إعادة سرد موجز للحبكة وكيفية ارتباطها بمشكلة النص.
- الاستنتاج مأخوذ أيضًا من الكليشيهات. الغرض من هذا الجزء هو تلخيص المقال
ما الذي تبحث عنه
يجب إيلاء اهتمام خاص للطرق التي يتم بها صياغة المشكلة:
- بمفردي (بكلماتي الخاصة). يمكن أيضًا تقسيم هذا الخيار إلى طريقتين: بسيطة ومعقدة. في الجملة الأولى يمكن التعبير عن المشكلة بجملة واحدة (المؤلف يطرح مشكلة الإيمان ، إلخ) هذا الخيار بسيط ، لذا فهو نادر. لا تجعل نصوص المقالات دائمًا من السهل العثور على مشكلة. في مثل هذه الحالات ، يمكن استخدام صيغة معقدة للتعبير عن المشكلة في شكل سؤال: "هل يمكن لشخص واحد أن يؤثر على القصة؟ يدعونا المؤلف للتفكير في هذا. في بعض الأحيان تكون هذه الصيغة أسهل من الأولى.
- اقتباس. حقوق الطبع والنشر بعض النصوصصياغة المشكلة. في هذه الحالة يكفي استخدام الاقتباس
- جمل من النص. تحتوي بعض الجمل أحيانًا على جوهر المشكلة المطروحة أو حتى تعبر عنها. في هذه الحالة يكفي اعطاء ارقامهم من النص
كتاب الحجج للمقال
كما ذكرنا سابقًا ، يمكن استخدام الكتب والأفلام والحقائق التاريخية (تجربة الحياة) كحجج. من بينها جميعًا ، يعد مثال الكتاب أمرًا إلزاميًا ، حيث أن أحد الأهداف الرئيسية للمقال هو اختبار تجربة القراءة لدى الطالب والقدرة على استخدامها كحجج. كأدب ، يمكنك استخدام أي أعمال للمؤلفين المحليين والأجانب. من بين الاستثناءات الحكايات الشعبية (بسبب نقص المؤلفين). ميزة هذه الحجة هي أن المدقق قد لا يعرف دائمًا المنتج المستخدم في المثال. يستفيد بعض الطلاب من هذا من خلال ابتكار عناوينهم الخاصة للكتب من قبل مؤلفين غامضين أو عن طريق تغيير حبكة القصة لجعلها مناسبة للنقاش.
قد يبدو هذا مناسبًا ، لكن لا ينبغي إساءة استخدام هذه الحيلة ، لأنه إذا كان المدقق يعرف أعمال المؤلف أو حتى يقرأها ، فسيتم اكتشاف الحيلة بسهولة ، وقد لا يتم احتساب الحجة.
أيهما أفضل للاستخدام عند الجدال؟ أن يكتب الطالب عن الكتب المألوفة لديه. في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يتجاوز حدود الأدب المدرسي الكلاسيكي. حتى كتب الخيال العلمي الحديثة يمكنها القيام بعمل جيد.الخدمة عند كتابة العمل ، لأنها قد تحتوي على حجة جيدة. يمكن أن تكون الكتب الأجنبية كوسيطات مفيدة جدًا ، ولكن يجب أخذ مشاكل الترجمة في الاعتبار ، لأنها قد تؤدي أحيانًا إلى استنتاج غير صحيح حول المحتوى.
خيارات الوسيطة الأخرى
كحجة ثانية ، يمكنك استخدام تجربة الحياة أو حالة تاريخية. هذا ينطبق بشكل خاص على أولئك الذين يدركون جيدا الشخصيات التاريخية ومزاياها الخاصة. يمكنك أيضًا التفكير في الوقت الحاضر والشخصيات الشهيرة. يمكن أن تكون الأمثلة من حياة شخص مشهور حجة مفيدة. أفلام السيرة الذاتية ستأتي لمساعدة الطالب. ومع ذلك ، لا ينبغي إعطاء ألقابهم إلا إذا كان الممتحن يعرف المؤلف بالضبط وسنة الإصدار.
ليس عليك حفظ القصة بأكملها لاستخدام هذه الحجة. غالبًا ما يكون القرنان العشرين والحادي والعشرون كافيين. في الوقت نفسه ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للحروب العالمية والأفراد الذين حققوا بعض الأعمال الفذة. قد يكون هذا كافيا. وبالنظر إلى أن صياغة مثل هذه الحجة تتضمن كلمات عن تجربة الحياة ، فمن الممكن تمامًا استخدام قصة من حياتك ذات صلة بالمشكلة التي يتم وصفها.
في بعض الأحيان يتساءل بعض الناس عما إذا كان يمكن استخدام الأفلام والمسلسلات كوسيطات. نعم ، هذا الخيار ممكن. ومع ذلك ، لاستخدامه ، يجب أن تعرف بالضبط سنة الإصدار والمخرج. وإذا لم تكن هناك مشاكل مع الأخير ، فإن تذكر الأول يمكن أن يكون مشكلة كبيرة. لكنإذا لم يخطر ببال أي خيار آخر ، فستكون الأفلام مفيدة جدًا.
نص علمي
دعونا ننظر في مشاكل من نص علمي. نادرًا ما يتم استخدام هذا النوع من النص. ومع ذلك ، فهي مناسبة تمامًا كتدريب لتعلم كيفية صياغة مشكلة. من سمات هذه النصوص عدم الإفراط في "الماء" والمنعطفات الجميلة. يتم التعبير عن الغرض كله بشكل واضح ومميز بالمصطلحات المناسبة. هذا يبسط إلى حد كبير مهمة البحث ويمكن أن يكون مفيدًا لأولئك الذين يتعلمون للتو التعرف على مشكلة النص.
مشاكل من كلمات
إذا ابتعدنا عن موضوع امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية ، فقد تكون كلمات الأغنية والمشكلات التي أثيرت فيها سببًا آخر لضرورة تعلم كيفية حساب الأسئلة الرئيسية. الأغاني في هذه الحالة ليست خيارًا شائعًا ، لأنها غالبًا لا تحتوي على متطلبات محتوى عالية جدًا ويمكن أن تكون ، في الواقع ، بلا معنى. على سبيل المثال ، إذا كنت تولي اهتمامًا خاصًا للتحليل ، يمكنك حتى أن تجد مشاكل في نص أغنية الفرعون أو فنان آخر. يعتبر مغنيو موسيقى الروك الأجانب وثيقين بهذا الموضوع بشكل خاص ، لأنه بالإضافة إلى المحتوى الدلالي القوي في النص ، قد يكون لديهم تسلسل فيديو جيد ، وبفضل ذلك يسهل فهم المعنى الأساسي.
الأغاني وحجج التكوين
في السابق ، تم ذكر الاستخدام الإجباري لتجربة القارئ في مناقشة مقال. ليس من غير الضروري اللجوء إلى قصائد وأغاني لفنانين مختلفين من أجل تقوية الجدل وزيادة الثقة في احتساب رأيك. اليوم ، كثير من الناس لديهم شكوك حولأهمية حجة الكتاب أو ذاك في النص ، وكذلك تفسيرها الصحيح. في حالة الأغاني والقصائد يمكن اللجوء إلى الاقتباس ، وبفضل ذلك تم تبسيط الشرح بالكامل إلى حد كبير.
تتطلب المهمة الأخيرة للامتحان صياغة مشكلة النص. هذه مرحلة مهمة للغاية لأنها تساعد في تحديد تجربة القراءة لدى الطالب وقدرته على مناقشة موقفه. ترتبط مشكلة النص والمقال أيضًا ، لأنه لا يكفي مجرد تسمية الموضوع الموجود. يجب أن تكون قادرًا على استخدامه لتأليف مقال كامل سيتم الكشف عنه بالكامل. المهمة ليست شيئًا خاصًا ، لأن مشاكل النص واللغة الروسية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا. يكفي أن نتذكر أي عمل كلاسيكي. كل منهم لديه مشكلة واحدة على الأقل. كلما كبر الخلق ، زاد عدد المشاكل الكامنة فيه. هذا مناسب ليس فقط للمؤلفين المحليين ، ولكن أيضًا للمؤلفين الأجانب. يكمن جوهر كتابة أي كتاب في تجميع قصة يمكن أن تستند إلى مشكلة واحدة أو تتضمن العديد من المشكلات دفعة واحدة طوال القصة.
