ما هو الفرق بين المدرسة الإصلاحية ومؤسسة التعليم العام النظامية؟ لكي يتلقى الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو خطيرة المعرفة والمهارات ، تعمل المؤسسات التعليمية الخاصة في بلدنا.
دعونا ننظر في أشكال العمل الرئيسية التي تستخدمها المدرسة الإصلاحية.
طريقة العمل
يستخدم المعلم قصة عند العمل مع الأطفال المميزين. بفضل عرض حي وعاطفي لبعض الظواهر والأحداث ، يؤثر المعلم على مشاعر الطلاب وعواطفهم.
المدرسة العلاجية تتضمن استخدام عدة خيارات للقصة ، والتي تعتمد على الموقف التربوي المحدد:
- وصف ؛
- مخطط تفصيلي
- المقدمة
هناك متطلبات معينة لخطاب المعلم:
- التعبير ، الوضوح ، السطوع ؛
- لا تشوبها شائبة من الجانب المنطقي والصوتي ؛
- لهجات صحيحة ، وضوح نطق النهايات ؛
- بطء في الكلام
- إمكانية الوصول لتصور أطفال المدارس.
العمل مع الكتاب
المدرسة العلاجية تسمح بالاستخدام العرضي للطريقة اللفظية. لكن قراءة الكتب في الصفوف الابتدائية أمر أساسي ، حيث يتعرف الأطفال على الكلام الصحيح والمعبّر للمعلم ، وهو أمر ضروري لنموهم العقلي.
يدعو المعلم الأطفال للقراءة بأنفسهم ، ثم يجيبون على أسئلته. من المهم التعامل مع هذه العملية بشكل انتقائي ، لأن أطفال المدرسة الإصلاحية يختلفون عن أقرانهم في القدرات الفكرية.
معظم الشرح يقتصر على المحادثة. تتضمن هذه الطريقة إجابات على الأسئلة الابتدائية التي يطرحها المعلم.
تسمح المدرسة الإصلاحية باستخدام المحادثة في مراحل مختلفة من الدرس: في الجزء المائي ، في عملية شرح مادة جديدة ، عند التلخيص. يرافقه عرض لمختلف الموضوعات ، والعمل المستقل لأطفال المدارس. يأخذ المعلم التحضير للدروس بجدية ومسؤولية ، ويفكر في موضوعها والغرض منها وكذلك المحتوى الرئيسي.
متطلبات السؤال
يجب على المعلم الذي يعمل في المؤسسات التعليمية الإصلاحية صياغة المهام بشكل واضح وصحيح ، مما يجعلها في متناول الطلاب. يجب أن يكون هناك ارتباط منطقي بين الأسئلة ، حيث يتم صياغتها مع مراعاة القدرات الفردية للمتدربين.
المحادثة تساهم في إيجاد حل تعليمي وإصلاحي أكثر نجاحًامهمة تربوية في العملية التعليمية
ترتبط المدرسة الإصلاحية الخاصة ارتباطًا وثيقًا بالطرق المرئية:
- الرحلات ؛
- عروض لتجارب متنوعة وتجارب لا تنسى
- ملاحظات يومية.
الرؤية ضرورية لمثل هؤلاء الأطفال ، حيث يتم استيعاب المواد بمساعدتها مع إدراك الطلاب المباشر للواقع.
عند اختيار الأشياء للملاحظة ، يفكر المعلم من خلال:
- تسلسل توفيرها لأطفال المدارس ؛
- تنظيم دراسة اي كائن
العروض التوضيحية تتكون من التعارف البصري الحسي لأطفال المدارس بالظواهر والأشياء والعمليات. يمكن اعتبار هذه الطريقة عالمية ، لأنها ضرورية لدراسة الظواهر وخصائصها.
عند عرض مثل هذه الأشياء ، يتحدث المعلم عن اللون والشكل والمظهر والمكونات.
بالإضافة إلى الأشياء الطبيعية ، هناك أيضًا تصور رمزي وتصويري وأدوات رسومية وتمثيل تخطيطي.
على سبيل المثال ، في المرحلة الابتدائية من التعليم ، هناك حاجة لوسائل توضيحية ومرئية: لوحات ، رسومات ، خرائط ، رسومات. في المرحلة العليا من التعليم ، يفضل المعلمون الوضوح التخطيطي والرمزي.
نقاط مهمة
ما الذي يميز المدرسة الإصلاحية أيضًا؟ تقتصر الرياضيات في مثل هذه المؤسسة على المهام والتمارين البسيطة. عند تنظيم العمل المستقليستخدم الطلاب تجربتهم الإدراكية.
عند اختيار واستخدام التصور في العملية التعليمية ، من المهم مراعاة متطلبات معينة:
- يجب أن يكون الكائن المعروض مرئيًا للطلاب من جوانب مختلفة ؛
- من المهم اختيار المرحلة الصحيحة من الدرس التي سيُعرض فيها على أطفال المدارس ؛
- يجب أن يكون عرض الشيء المرئي مصحوبًا بوصف شفهي.
تتضمن بعض طرق التدريس المرئية المناسبة للاستخدام في المدارس الخاصة ما يلي:
- عرض افلام
- عرض مقاطع الفيديو ؛
- مشاهدة شرائط الأفلام ؛
- العمل على الكمبيوتر.
التصنيف
دعونا ننظر في الأنواع الرئيسية للمدارس الإصلاحية الموجودة حاليًا في بلدنا.
هناك عدة خيارات للمؤسسات التربوية الخاصة ، كل منها مصمم لتربية وتطور الأطفال الذين يعانون من مشاكل جسدية معينة.
تعمل أنواع مختلفة من المدارس الإصلاحية على أساس برامج تعليمية وتربوية منفصلة تم تطويرها مع مراعاة الخصائص الفسيولوجية والعقلية لأطفال المدارس.
على سبيل المثال ، هناك مؤسسات تم إنشاؤها للأطفال ضعاف السمع. في نفوسهم العملية التعليمية ممثلة بثلاثة مستويات من التعليم العام:
- في المرحلة الأولى ، يتم تكييف الأطفال ، ويتم الكشف عن مستوى إعدادهم للتعليم والتربية ؛ يعمل المعلمون على تحفيز رغبة الأطفالدراسة ؛
- في المستوى المتوسط ، يتم تنفيذ الأنشطة لتشكيل شخصية الطفل ضعيف السمع ، وأنشطته ، وتحسين الكلام الكتابي والشفهي ، ومهارات العمل المستقلة ؛
- في المرحلة الثانية جاري العمل على اعداد التلاميذ للحياة في المجتمع
- الخطوة الثالثة تتضمن العمل التصحيحي على تشكيل السمع المتبقي ، بالإضافة إلى الأنشطة التي تهدف إلى التكيف الاجتماعي والعمالي.
مدارس للأطفال ضعاف البصر
تم إنشاء مؤسسات تعليمية إصلاحية من النوعين الثالث والرابع لتوفير التعليم والتدريب وتصحيح الانحرافات لدى الأطفال ذوي الإعاقة البصرية. يقومون بأعمال تهدف إلى الحفاظ على المهارات التعويضية والتصحيحية وتنميتها وتكوينها والتي تساهم في التكيف الاجتماعي لمثل هؤلاء الأطفال في المجتمع.
