واحدة من أحدث التطورات في تكنولوجيا التعلم هي دراسات الحالة. هذه طريقة لحالة المشكلة تسمح لك بدمج النظرية والممارسة في نفس الوقت. تطبيقه في التعليم الروسي مهم جدا اليوم. بعد كل شيء ، لا يوجد شيء أكثر فعالية من الانغماس في المشكلة والبحث عن حل. دعونا نلقي نظرة فاحصة على ماهية الحالات ، ومن أين أتوا والأهمية العملية لها.
جوهر الطريقة
طريقة الحالة هي تقنية جديدة نسبيًا لتعليم الطلاب. يكمن جوهرها في حقيقة أنه يتم تقديم الطلاب لتحليل وضع حقيقي (أو أقرب ما يمكن إلى الواقع). في الوقت نفسه ، لا يتم اختيار المشكلة بشكل تعسفي ، ولكن بهدف تفعيل مجموعة معينة من المعرفة. في عملية حل المشكلة ، يجب تعلمها. يشار إلى أن قضية القضية ليس لها حل فريد. إنه يختبر فقط قدرة الطالب على التحليل وإيجاد حل سريع للموقف.
طريقة الحالة هي تقنية تفاعلية. لذلك ، ينظر إليها الطلاب بشكل إيجابي للغاية على أنهالعبة لإتقان المهارات العملية باستخدام مادة حقيقية.
دراسة الحالة هي تقنية متعددة المستويات لها عدد من الميزات والخصائص. يساعدون في تمييز هذه الطريقة عن الآخرين. وتشمل هذه وجود نموذج اجتماعي اقتصادي ، وتطوير الفريق للقرارات ، وتناوبها وهدف مشترك.
التاريخ
لأول مرة ، أصبح استخدام دراسات الحالة في التدريس معروفًا في عام 1924. أدرك أعضاء هيئة التدريس في كلية هارفارد للأعمال أنه لا توجد كتب مدرسية مناسبة لبرنامج الدراسات العليا. لذلك قرروا إجراء مقابلات مع أصحاب الأعمال الناجحين وتجميع تقارير مفصلة عن أنشطتهم. عُرض على الطلاب الاستماع إلى المواد والتعرف على تفاصيل المواقف الإشكالية التي تواجهها الشركات. ثم ، خلال المناقشة العامة ، بحث الطلاب عن طرق للخروج من الموقف.
تم تصحيح هذه الطريقة ببطء وانتشرت في جميع أنحاء العالم. منذ الخمسينيات من القرن الماضي ، أصبحت شائعة في جميع أنحاء أوروبا الغربية ، في كليات إدارة الأعمال الرائدة (ESADE ، INSEAD ، LSE ، HEC).
في روسيا ، كانت دراسات الحالة تقنية تعليمية شائعة منذ العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. حاليًا ، لا يتم استخدام حالات التحويل فحسب ، بل يتم أيضًا استخدام تقييمات المؤلف للطلاب التي تم إنشاؤها للمسابقات. بالإضافة إلى ذلك ، تم فتح نوادي قضايا مواضيعية. من بين أولئك الذين أصبحوا مشهورين بالفعل ، يمكن للمرء أن يلاحظ مركز التوظيف NUST MISIS ، نادي MSTU. إي بومان وآخرين.
التصنيف
هناك تصنيف واسع إلى حد ما للحالات وفقًا لعدة معايير: حسب الهيكل ،الحجم ، وشكل التمثيل ، والشيء ، والحجم ، والتصميم ، وما إلى ذلك
يميز الهيكل ثلاثة أنواع: حالات مهيكلة ، وغير منظمة ، ورائدة. هذه مشاكل تتعلق بالعديد من الحلول الصحيحة ومجموعة معينة من البيانات. السمة المميزة لها هي الغرض منها. الشكل الأول هو القدرة على تطبيق المعرفة النظرية باستمرار ، والصيغ في الممارسة. يساهم الثاني والثالث في البحث عن حلول غير قياسية.
الحجم يميز العلب الكاملة والمضغوطة والصغيرة. عادة ما يصل حجم الصفحات الكاملة إلى 25 صفحة. هم رائعون للعمل الجماعي. يُسمح بعدة أيام للتحليل ، وبعد ذلك يقدم الفريق عرضًا تقديميًا للحل.
الحالات المضغوطة بحد أقصى خمس صفحات. وهي مخصصة للمناقشة الجماعية في الفصل.
الحالات المصغرة هي نوع من كتيبات المعلومات. غالبًا ما يتم استخدامها كرسومات مصاحبة أو أمثلة للمواد النظرية مع الأسئلة.
حسب طريقة التصميم تتميز المواد المطبوعة والالكترونية بالتسجيلات الصوتية والمرئية. في الآونة الأخيرة ، اكتسب اللوح القلاب ، أو العلبة القلاب ، شعبية. ما هذا؟ يتم تقديم المعلومات في شكل قصة ، ويتم تسجيل العناصر الرئيسية على لوحة علامة مغناطيسية خاصة.
ايضا تتميز القضايا بمستوى التعقيد و الاختصاصات
طريقة العمل في العمل
التطبيق الأكثر شيوعًا لدراسات الحالة هو تعليم إدارة الأعمال. بعد كل شيء ، للا يتطلب التطور الناجح في عملك الخاص تطلعات شخصية ومعرفة بالسوق فحسب ، بل يتطلب أيضًا تجربة معينة من الماضي لشركات أخرى ، والتي تزيد عن مجرد تقديم حالات تجارية. ما هذا؟
هذه مادة معدة خصيصًا تصف مشكلة عمل معينة. مهمة المعلم في هذه الفصول هي توجيه الطلاب في الاتجاه الصحيح لإيجاد الحلول. وهذا يتطلب قدرًا كافيًا من البيانات والإحصاءات ومشاركة مدير ناجح في إنشاء قضية وتوافر وضع عمل مناسب.
تساهم المنظمات الاستشارية والتدقيق بشكل كبير في تطوير طريقة الحالة. يستخدمونها ليس فقط في التدريب ولكن أيضًا في مقابلات العمل. تساعد هذه التقنية على تحديد قدرة الموظفين المحتملين على التحليل والتوليف على الفور. في كثير من الأحيان ، تُقام مسابقة حالة الشركات باعتبارها الجولة التأهيلية الأولى. مثال على ذلك البطولة السنوية المعروفة في روسيا من Microsoft
تقنية الحل
يتم استخدام خطة واضحة لإيجاد الحل المناسب لأي حالة. تدل نقطتها الأولى على صياغة المشكلة وتهتم بالمعلم. في المرتبة الثانية هي دراسات الحالة وتعريفات الموضوعات. من المهم هنا وصف الموقف بشكل تخطيطي مع اختيار مكوناته الرئيسية. في المرحلة الثالثة ، يجب على الطلاب إجراء تشخيص ، أي معرفة سبب وجود شخص أو شركة في أزمة ، وصياغة مشكلة. الخطوة التالية هي تطوير الحلول. يمكن فقط بعد تقييم جميع الخيارات واختيار الخيار الصحيحالانتقال إلى تطوير إستراتيجية التنفيذ وتقديم نتائج العمل التحليلي.
فرص
اليوم ، تعد تقنية الحالة طريقة تدريس مطلوبة بشدة ولها عدد من المزايا أو الفرص. تقترح الحاجة إلى إدخاله في ممارسة الطلاب سببين وجيدين. أولاً ، يجب ألا يتلقى الطلاب المعرفة النظرية "الجافة" فحسب ، بل يجب أيضًا تكوين مهارات النشاط العقلي وتغيير نماذج التفكير اعتمادًا على الموقف المحدد. ثانياً ، يجب أن يتمتع الأخصائي بصفات شخصية معينة: السلوك الأمثل في حالات الأزمات ، أن يتميز بالثبات وكفاءة الإجراءات.
استراتيجية التنمية
على الرغم من فعالية طريقة الحالة ، لا يمكن استخدامها في كل تخصص. وفقط عندما يكون تكوين المهارات والصفات الشخصية المناسبة مطلوبًا. من هنا يمكن صياغة استراتيجية واضحة لتطوير هذه التكنولوجيا. أولاً ، يجب استخدام الطريقة بفعالية في عملية تعليم الأشخاص الذين اختاروا مهن السوق (مدير ، اقتصادي ، سمسار ، صانع صور) ، حيث يسيطر النشاط الظرفية. ثانيًا ، إنها مهمة جدًا في إعادة تدريب الموظفين ، فهي تساعد على تحديث المعرفة والمهارات. وبالطبع ، لا ينبغي أن تكون طريقة الحالة هي الطريقة الوحيدة في ترسانة المعلمين ، ولكن يجب دمجها مع الطرق التقليدية (على سبيل المثال ، مادة المحاضرة).
