طريقة المحادثة في التدريس طورها المفكر اليوناني القديم والفيلسوف سقراط. كلمة "الاستدلال" في الترجمة من اليونانية القديمة تعني حرفيًا "البحث" ، "البحث". تسمح هذه الطريقة للطالب بالتوصل إلى الإجابة الصحيحة من تلقاء نفسه بمساعدة أسئلة خاصة صاغها المعلم بمهارة.
التعريف
اليوم ، المحادثة التجريبية هي طريقة جماعية للتفكير ، أو محادثة بين الطلاب والمدرس حول موضوع معين. في علم أصول التدريس ، تسمى هذه الطريقة التعلم القائم على حل المشكلات. وتجدر الإشارة إلى أن تطبيق هذه الطريقة يجب أن يتم فقط مع هؤلاء الطلاب الذين لديهم بالفعل قاعدة معرفية معينة في الموضوع.
فوائد الطريقة
معنى المحادثة الاستكشافية هو أن المعلم ، بمساعدة أسئلة خاصة ، يطالب جمهوره بالحصول على الإجابات الصحيحة. يشجع المعلم الطلاب على استخدام الخبرة المكتسبة بالفعل ، ومقارنة الأشياء والظواهر مع بعضها البعض ، والتوصل إلى استنتاجات صحيحة. نظرًا لأن هذا النوع من التعلم جماعي ، فإنه يسمح لك بخلق جو من الاهتمام الجماعي. وهذا يسمح للطلاب بفهم المعلومات المتوفرة بالفعل ، ويساهم فيهاتطوير تفكيرهم - المنطقي والإبداعي.
سلبيات
ومع ذلك ، على الرغم من كل المزايا ، فإن أسلوب المحادثة الاستكشافية له عيوبه. الأول ، كما ذكرنا سابقًا ، هو حاجة الطلاب إلى قدر معين من المعرفة. بدون خبرة ، لن يكونوا قادرين على التفكير في الأسئلة المطروحة في الاتجاه الصحيح ، وهذا يمكن أن يزيد من تعقيد فهمهم للموضوع. العيب التالي هو أن هذا النوع من التدريب ينتمي إلى المجموعة - من الصعب تطبيقه في التدريب الفردي. أيضًا ، تتطلب طريقة المحادثة الاستكشافية إعدادًا دقيقًا من المعلم. غالبًا ما يستغرق وقتًا أطول من الدرس نفسه. يجب على المعلم تقسيم المحادثة المخطط لها إلى أجزاء منطقية ، وصياغة الكثير من الأسئلة ، وترتيبها بالترتيب الصحيح ، والذي سيتوافق مع منطق التفكير.
إحدى الأدوات الرئيسية للمحادثة الاستكشافية هي طرح الأسئلة. يجب أن يتسبب كل سؤال في صدى ذهني بين الطلاب ، وتشجيعهم على عملية تفكير نشطة ، والبحث عن الإجابة الصحيحة للسؤال. هذا هو السبب في أن هذه الطريقة تطور الذكاء جيدًا في أي عمر. تسمى هذه الأسئلة "مثمرة".
ماذا يجب أن تكون الإجابات؟
هناك أيضًا عدد من المتطلبات لإجابات الطلاب. بادئ ذي بدء ، يجب أن تعكس استقلالية الطالب في التفكير. لا يمكنك طرح عدة أسئلة على الطلاب في وقت واحد - فهذا سيساعد فقط على تشتيت تركيزهماهتمام. يجب على المعلم أن يمدح الطلاب على الأسئلة الموجهة إليهم وعلى المجموعة. يجب عليه مخاطبة الطلاب قدر الإمكان ، وعرض التفكير في الأسئلة التي تم طرحها بالفعل ، لتصحيح الإجابة التي قدمها الرفيق. لا ينبغي أن نقتصر على العمل مع الطلاب النشطين فقط - فنحن بحاجة إلى إشراك الصامتين أيضًا. غالبًا ما يحدث أن يتصرف طالب غير مبتدئ بهذه الطريقة فقط بدافع الإحراج ، على الرغم من أنه في الواقع يرغب في المشاركة في المحادثة.
من الأهمية بمكان بالنسبة للمحادثة الاستكشافية البيئة التي يتم إجراؤها فيها. يجب أن تتم الجلسة في جو ودي ومريح. من المهم ليس فقط ما يقوله المعلم ، ولكن أيضًا كيف يفعل ذلك - ما هي نبرة حديثه وتعبيرات وجهه. من الضروري إنهاء المحادثة من خلال تلخيص النتائج العامة.
كيف تستعد
عند التحضير للمحادثة الاستكشافية ، يجب على المعلم اتباع الخطة:
- أولاً ، حدد بوضوح هدف المحادثة مع الطلاب.
- ضع خطة درس في وقت مبكر
- اختر الوسائل المرئية المناسبة لنقل المعلومات.
- قم بصياغة الأسئلة الرئيسية والإضافية بشكل صحيح ليتم طرحها من قبل الطلاب أثناء المحادثة.
أهم جزء في هذا الأمر هو إعداد الأسئلة. يجب أن تكون منطقية ومفصلة بوضوح. ومن المتطلبات الأساسية أيضًا امتثالهم لمستوى معرفة الطلاب. بالإضافة إلى أن السؤال لا يجب أن يحتوي على إجابة خفيةشكل. يتم طرح الأسئلة على مجموعة الطلاب بأكملها. بعد منحهم الوقت للتفكير في الإجابات الصحيحة ، يتم الاتصال بأحد الطلاب. يحتاج الآخرون أيضًا إلى المشاركة في عملية المناقشة. يمكن للطلاب الآخرين تصحيح الإجابة وتكميلها وتوضيحها. تعتبر المحادثة من أصعب الطرق لأنها تتطلب جهدًا من كل من المعلم ومجموعة الطلاب. يجب أن يتمتع المعلم بمستوى عالٍ من المهارة ، والاستماع بعناية إلى الإجابات ، والموافقة على الإجابات الصحيحة ، والتصحيح والتعليق على الآراء الخاطئة ، وإشراك مجموعة الطلاب بأكملها في العملية.
مثال محادثة ارشادية
تكمن قيمة هذه الطريقة في حقيقة أنه بمساعدتها يمكن للمدرس أن يتوصل إلى نتيجة حول المستوى الحالي لمعرفة الطلاب في الموضوع. يمكنه تقييم مستوى نشاطهم المعرفي - يمكن أن تكون أسئلة الطلاب بمثابة نوع من التغذية الراجعة بينهم وبين المعلم. هذا هو السبب في أن هذه الطريقة شائعة لدى معلمي المدارس والجامعات. في كثير من الأحيان ، يحتاج مدرسو المواد المختلفة إلى العثور على مثال لمحادثة إرشادية. ومع ذلك ، حتى مع وجود خطة درس تقريبية ، يجب على المعلم أن يتذكر أن هذه الطريقة تتطلب القدرة على الارتجال. أيضًا ، يحتاج المعلم إلى معرفة موضوعه جيدًا حتى يتمكن من توجيه المحادثة في الاتجاه الصحيح في الوقت المناسب. فيما يلي مثال على محادثة استكشافية حول موضوع الاكتشافات الجغرافية:
- اسأل الطلاب عن أسباب الاكتشافات الجغرافية العظيمة.
- اسأل الجمهور عن أوجه التشابه بين اكتشاف أمريكا وإيجاد الطريق إلى الهند.
- كيف يشعر الطلاب حيال غزو الأوروبيين لأمريكا؟ اطلب منهم شرح رأيهم.
أيضًا ، يمكن للمدرس أن يسأل الطلاب عن كيفية مساهمة المبشرين المسيحيين في انتشار المعرفة في مناطق مختلفة. يمكنك قيادة مجموعة من الطلاب إلى فكرة أنه بفضل الاكتشافات الجغرافية العظيمة بدأ يحدث تبادل النباتات والحيوانات المختلفة بين القارات.
محادثة ارشادية في فئة التاريخ
هذه الطريقة ليست أدنى من المحاضرات التقليدية في فعاليتها. سيؤدي حل سؤال واحد إلى إنشاء سؤال ثانٍ وثالث وهكذا. بمساعدة هذه التقنية ، سيكون من الأسهل على أطفال المدارس فهم منطق الأحداث التاريخية ، وفهم وتقييم معناها. يتم إعداد محادثة إرشادية حول التاريخ على أساس الموضوع الذي يخطط المعلم لتقديمه في الدرس. كمثال ، ضع في اعتبارك هذا النوع من المحادثات حول موضوع "تاريخ الصين". يمكن للمدرس أن يأخذ هذه الأسئلة إلى الخدمة من خلال وضع خطة لمحادثة إشكالية حول موضوع درسه.
- هل تتذكر من غزا الصين في القرن الثامن عشر؟
- ماذا جلبت الهيمنة الأجنبية لشعبه؟
- إلى متى استمرت؟ كيف تم الإطاحة به؟ لماذا تبنى الغزاة اللغة والثقافة من الغزو؟
تطبيق الطريقة معمرحلة ما قبل المدرسة
إجراء محادثات استكشافية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لا يقل فاعلية عن الطلاب الأكبر سنًا. يمكن إعطاء الأطفال عددًا من المهام الظرفية. على سبيل المثال ، ماذا تفعل إذا كان هناك حريق في الشقة؟ ماذا تفعل إذا رأيت شخصًا يغرق؟ وما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها إذا انفجر الصنبور ولم يكن الكبار في المنزل؟ كل هذه الأسئلة ستساعد الأطفال على تعلم كيفية التفكير في المواقف الصعبة
