تشمل فروع أصول التدريس الخاصة دراسة الأشخاص الذين يعانون من انحرافات مختلفة عن التطور العقلي القياسي. ترتبط مثل هذه المشاكل بعيوب مكتسبة أو خلقية.
ميزات التربية الخاصة
تتعرف فروع علم أصول التدريس هذه على علم نفس الحالات الخاصة ، والتي تنشأ في الغالب في مرحلة المراهقة والطفولة تحت تأثير عوامل ذات طبيعة عضوية أو وظيفية. تتسبب مثل هذه الظروف في تأخير النمو النفسي والاجتماعي المحدد للطفل ، مما يعقد بشكل كبير اندماجه وتكيفه الاجتماعي.
هدف التربية الخاصة
في هذا الفرع من التربية الاجتماعية ، يعتبر المراهقون والأطفال وكبار السن الذين يعانون من انحرافات مختلفة في التنمية الجسدية والعقلية والفكرية والحسية والشخصية والاجتماعية هي الهدف الرئيسي. لا يحدد الخبراء المشكلات فحسب ، بل يبحثون أيضًا عن طرق لحلها.
أقسام علم النفس الاجتماعي
يحتوي هذا الفرع من أصول التدريس على أقسام معينة:
- علم النفس الطبقي (لمشاكل في أعضاء الرؤية) ؛
- علم نفس الصم (للأطفال والمراهقين الصم) ؛
- oligophrenopsychology (مع التخلف العقلي) ؛
- علم نفس الأطفال الذين يعانون من مشاكل النطق
- علم نفس للاطفال المصابين بتخلف عقلي شديد
مشاكل علم النفس الخاص
هذا الفرع من أصول التدريس لديه المهام التالية:
- لدراسة ملامح النمو العقلي لفئات مختلفة من الأطفال والمراهقين غير الطبيعيين بالمقارنة مع أولئك الذين يتطورون دون انحرافات ؛
- لدراسة فاعلية تأثير بعض طرق التعليم والتدريب على تنمية شخصية الطلاب ذوي الإعاقة ؛
- تحليل تفاصيل النشاط المعرفي للأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الإعاقات ؛
- حدد طرقًا تربوية للتأثير على تعلم وتنمية الأطفال الذين يعانون من تشوهات تطورية كبيرة ؛
- تطوير أساليب وطرق لتشخيص أنواع مختلفة من اضطرابات النمو العقلي ؛
- لدراسة المشكلات النفسية التي تنشأ أثناء التنشئة الاجتماعية والاندماج في المجتمع للأطفال ذوي الأنواع المختلفة من النمو غير الطبيعي.
أهمية عملية لعلم النفس الخاص
هذا الفرع من علم أصول التدريس لديه العديد من المهام العملية الهامة:
- تحديد الأطفال ذوي الإعاقات النمائية ؛
- لإجراء التشخيصات المتمايزة ؛
- تطوير بعض تقنيات التشخيص النفسي.
مبادئ فحص الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو
تعمل فروع علم النفس والتربية هذه على أساس المبادئ:
- دراسة شاملة للطفل
- الفحص الديناميكي للطفل
- نزاهة واتساق التعليم ، وتحديد العيب الأساسي والانتهاك الثانوي ؛
- الأسلوب الكمي في عملية تحليل البيانات التي تم الحصول عليها في سياق التشخيص النفسي والتربوي.
من أجل التنفيذ الكامل للمبادئ المذكورة أعلاه ، تم إنشاء خدمة نفسية في مجال التربية الحديثة ، تهدف إلى أنشطة التشخيص والوقائية والتصحيحية والتطوير والتشخيص وإعادة التأهيل مع شخص ما. في الوقت الحاضر ، النهج التالي مناسب: بعد تشخيص الاختيار ، يتم إجراء تحليل للمعايير المحددة لتطور النمو العقلي للطفل.
ميزات التربية الخاصة
في هذا الفرع من علم أصول التدريس كعلم ، يتم النظر في الأشخاص الذين يعانون من تشوهات في النمو العقلي والبدني ، والذين ، بسبب عيوب وراثية أو مكتسبة ، لا يمكنهم الدراسة في الظروف التربوية الكلاسيكية. الوسائل والطرق التربوية المقبولة بشكل عام ليست مناسبة لمثل هذه الفئات من الأطفال.
اهداف الدعم النفسي
دعونا نحلل الفروع العلمية في علم أصول التدريس المتعلقة بتنمية الأطفال ذوي الإعاقة. من بين أهداف مرافقتهم الخاصة:
- البحث عن خلل بين مستوى التنمية وطرق التدريس لمثل هؤلاء الأطفال ؛
- مراعاة القدرات الفردية للأطفال ذوي التشوهات في تطوير البرامج التنموية والتعليمية الخاصة ؛
- البحث عن أفضل الظروف الملائمة للتكيف الاجتماعي وإدماج الأطفال الذين يعانون من الانحرافات وتطويرها ؛
- إنشاء برامج تربوية واجتماعية تساهم في تقرير المصير المهني لمثل هؤلاء الطلاب.
الفروع الرئيسية لعلم التربية لها قاعدة علمية ، ومصطلحات معينة ، وجهاز مفاهيمي. تهدف التربية الخاصة إلى تأهيل الأطفال وإعادة تأهيلهم ، وتعويض وتصحيح أوجه القصور من خلال الوسائل التربوية. إن هذا الفرع من علم أصول التدريس هو المسؤول عن تكوين احترام الذات والسلوك الاجتماعي المناسب وتنمية احترام الذات. نتيجة لعمل المعلمين وعلماء النفس ، يجب ألا يعاني الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو جسدية ونفسية خطيرة من مشاكل التنشئة الاجتماعية والاندماج في المجتمع.
عيوب
يشتمل النظام الحديث لفروع علم أصول التدريس على قسم مثل علم العيوب. هذا هو علم نمو الأطفال الذين يعانون من تشوهات في النمو ، وكذلك قوانين تربيتهم وتعليمهم. لقد جلب علم العيوب كعلم إلى علم التربية الحديث منهجية لدراسة شاملة لشخصية الأطفال. يشمل هذا الفرع من أصول التدريس المجالات التالية:
- علاج النطق ؛
- oligophrenopedagogy ؛
- أصول التدريس الصم ؛
- تيفلوبيداجوجي
في نهاية القرن الماضيتم استخدام مصطلح "أصول التدريس الإصلاحية" بدلاً من "علم العيوب". في الوقت الحاضر ، في التعليم الروسي ، يشير مفهوم "أصول التدريس" إلى مجموع المكونات التي يتكون منها علم العيوب. علم أصول التدريس الإصلاحي هو فرع من فروع العلم التربوي الذي يطور المبادئ النظرية والأسس ووسائل وأساليب تعليم وتصحيح وتربية الأطفال الذين يعانون من الانحرافات واضطرابات النمو.
التربية العلاجية ، وهي علم طبي وتربوي متكامل ، تتناول منظومة العمل التربوي للمعلمين مع الأطفال المرضى والمرضى ، ملاصقة للتربية الإصلاحية.
المصطلحات
من بين المفاهيم الأساسية لعلم التربية وعلم النفس الخاص:
- عيب
- عادي ؛
- تعويض
- إعادة التأهيل ؛
- أطفال غير طبيعيين ؛
- تصحيح ؛
- خلل التولد ؛
- التنشئة الاجتماعية
- الظروف التعليمية
دعونا نحلل هذه المصطلحات بالتفصيل. يستخدم مصطلح "القاعدة" (المترجم من اللاتينية يعني المبدأ التوجيهي) لوصف الصحة أو المرض. تتم مقارنة الحالة الذهنية والنفسية والفسيولوجية للطفل المشارك في التشخيص بالقاعدة
يُنظر إلى علم الأمراض على أنه انحراف عن المستوى القياسي للتطور. يحدد علماء النفس علم أمراض التطور الفكري والفسيولوجي ، وكذلك الانحرافات عن قواعد السلوك في المجتمع. السلوك المنحرف هو نظام من الإجراءات أو فعل منفصل يتعارضالقواعد واللوائح المقبولة بشكل عام. في علم النفس الحديث ، هناك عدة أنواع من المعايير:
- نمط مثالي
- القاعدة الفسيولوجية ؛
- عينة ثابتة
- معيار فردي.
بالإضافة إلى تشوهات النمو الفسيولوجية ، غالبًا ما يعاني الأطفال من أمراض سلوكية. يظهرون أنفسهم في عدم استقرار العلاقات الشخصية ، والاستياء ، وعدم الرضا ، وتدني احترام الذات ، ورفض الذات.
العيب هو خلل جسدي أو عقلي يسبب اضطرابات في النمو الكامل للطفل. يميز بين السمات الأساسية والثانوية. إذا كان الطفل يعاني من خلل في إحدى الوظائف ، فإن الأداء الطبيعي للجسم يصبح صعبًا ، وتظهر مشاكل نفسية ، ويتباطأ التطور الفكري. إن نمو الطفل المصاب بعيب في إحدى الوظائف يحدث فقط في ظل ظروف معينة. تأثير الخلل ذو شقين. بسبب ذلك ، تحدث اضطرابات في الأداء الطبيعي للجسم ، ولكن في نفس الوقت ، يتم تطوير وظائف أخرى بشكل مكثف لتعويض النقص الذي ظهر. قال عالم النفس ل. يوجد حاليًا نوعان من العيوب:
- الابتدائية تشمل الاضطرابات العامة والخاصة لعمل الجهاز العصبي المركزي ، والتي تتجلى في تأخر النمو. التأثير الأساسي ناتج عن تلف أجهزة التحليل ، أجزاء من الجهاز العصبي المركزي.
- التطور الثانوي عندما يكبر الطفل المعوقالتطور النفسي الفسيولوجي إذا فشلت البيئة الاجتماعية في تعويض مثل هذه المشاكل. يتضمن الخلل الثانوي التطور غير الكامل للوظائف العقلية العليا بسبب الانحرافات التنموية الأولية. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في السمع ، فإن كلامه وتفكيره يكونان ضعيفين.
تحدث العيوب الثانوية بآليات مختلفة. في أغلب الأحيان ، تكون الوظائف التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالعيب الأساسي متخلفة. في سن ما قبل المدرسة ، يحدث تكوين المهارات الحركية التعسفية في الفترة الحساسة. إذا ظهرت إصابات مختلفة في هذا الوقت: قد تظهر إصابات في الجمجمة والتهاب السحايا وتأخيرات في النمو الطبيعي ، ويصاب الطفل بإعاقة حركية. كلما زادت العلاقة بين الانحراف الثانوي والعيب الأساسي ، زادت صعوبة تصحيحه.
الخلاصة
في علم التربية وعلم النفس الحديث ، هناك العديد من الفروع. لكل منها أهدافه وغاياته الخاصة ، والتي تركز على سن معينة من الأطفال. وقد تم مؤخرا إيلاء اهتمام خاص لنمو وتصحيح الأطفال الذين يعانون من انحرافات خطيرة في النمو الفسيولوجي والنفسي. ترجع خطورة المشكلة إلى زيادة معدلات الاعتلال عند الأطفال ، بما في ذلك زيادة عدد الاضطرابات النفسية.
بفضل تحديث نظام التعليم الروسي الحديث ، والذي يجري حاليًا ، أصبح من الممكن تدريب وتعليم الأطفال الذين يعانون من انحرافات خطيرة في علم وظائف الأعضاء والصحة العقلية وفقًا للبرامج الفردية.تطوير. في العديد من مدارس التعليم العام ، تظهر فصول إصلاحية متخصصة ، يدرس فيها الأطفال ويتطورون وفقًا لبرامج خاصة. يتم عمل المعلمين على اتصال وثيق مع علماء نفس الأطفال.
