تحديث المعرفة خطوة مهمة في أي درس. هذه العملية تستحق دراسة منفصلة ، لأن النتيجة النهائية للتدريب تعتمد عليها.
التعريف
تحديث معرفة الطلاب هو عملية تنطوي على إجراءات عقلية متعمدة وتعسفية تهدف إلى استخراج الخبرات والمهارات من ذاكرة أطفال المدارس ، وتحديد القدرة على استخدامها.
على سبيل المثال ، يمكنك اختبار المهارات العملية لطلاب المدارس الثانوية من خلال إجراء تجارب صغيرة في دروس الكيمياء.
مرحلة تحقيق المعرفة تتضمن استخراج المشاعر والرغبات والأفكار من الذاكرة قصيرة المدى أو طويلة المدى.
اعتمادًا على تفاصيل التخصص الأكاديمي ، قد يكون مثل هذا الاختبار غير مكتمل وصعب وسهل وانتقائي.
خطوات الدرس
تحديث المعرفة والمهارات هو جزء من الدرس الحديث في إطار الجيل الثاني من معايير الدولة الفيدرالية. تتمثل المهمة التعليمية الرئيسية التي يتابعها المعلم عند التخطيط للدرس في تنظيم المعرفة والمهارات والقدرات المتاحة لأطفال المدارس المتعلقة بموضوع الدرس.
تحديث المعرفة هي مرحلة الدرس الذيضروري حتى يتمكن المعلم من المضي قدما في شرح المواد الجديدة.
محتوى المرحلة
كيف تحقق النتيجة المرجوة؟ تهدف مرحلة تحديث المعرفة إلى تنظيم إجراءات الطلاب المتعلقة بموضوع الدرس. يقوم المعلم بإجراء مجموعة متنوعة من الاستطلاعات ، ويكشف عن مستوى التعلم. للقيام بذلك ، يستخدم مسحًا شفهيًا وأماميًا ، ويعمل مع كتاب مدرسي ، وإملاءات موضوعية.
مدة هذا الاستطلاع هي 5-7 دقائق ، ومن المتوقع أن يكون عدد المهام في حدود 5-10 قطع.
علاوة على ذلك ، بناءً على المعلومات الواردة ، يطور المعلم مسارًا تعليميًا لطلابه ، بينما يتقدمون على طول الطريق حتى يتمكنوا من اكتساب مهارات وقدرات جديدة.
تحديث المعرفة يسمح للمعلم بتحديد الفجوات الرئيسية في المعرفة ، والعثور على خيارات لملئها قبل دراسة المواد الجديدة.
الخطوات الأساسية
مراحل الدرس ، وتحديث المعرفة على وجه الخصوص ، تنطوي على الإجراءات التالية:
- تحديد مهمة لأطفال المدارس ، والتي لا يمكن حلها إلا إذا كانت لديهم معرفة بهذا الموضوع ؛
- قصة المعلم (محادثة) حول الأهمية العملية والنظرية للمادة التي تم التخطيط للنظر فيها ؛
- خلفية تاريخية عن القضية قيد النظر.
لماذا نحتاج لتحديث المعرفة؟ والغرض منه هو خلق حالة مشكلة ، عند البحث عن طريقة لحلها ، ينتقل الطلاب بسلاسة إلى موضوع جديد.
FSES تتضمن التلخيصعلى تلاميذ المدارس صياغة الموضوع بشكل مستقل ، وتحديد الغرض من الدرس. يتم تسهيل ذلك بشكل كامل من خلال التحقيق الأولي للمعرفة ، والذي يعد جزءًا لا يتجزأ من الدروس المستفادة من نوع تطوير المشكلات.
بمجرد تحديد المهمة الرئيسية ، يمكنك المتابعة لوضع خطة للأنشطة المستقبلية. المعلم هو منسق العمل لكن العبء الاساسي يقع على الطلاب انفسهم
بعض المعلمين مقتنعون بأن تحديث المعرفة هو مسح. يقول علماء النفس أن هذه مفاهيم مختلفة. يتضمن التطبيق تركيز انتباه الأطفال ، وإدراك الطالب لأهمية العمل الذي ينتظره ، والدافع للنشاط النشط.
خيارات
كيف تحقق النتيجة المرجوة؟ هناك طرق مختلفة لتحديث المعرفة:
- قم بإملاء اختبار المصطلحات ؛
- استخدم استطلاعًا قصيرًا أماميًا ، مكتوبًا ، شفهيًا ، وكذلك فرديًا حول الموضوع ، والغرض منه هو تعزيز النشاط العقلي لأطفال المدارس ؛
- تطبيق الملاحظات المرجعية لشاتالوف ؛
- لاعادة شرح المادة
النقاط المذكورة أعلاه تشكل بنية منهجية واحدة.
ما هي المهام الرئيسية لمرحلة تحديث المعرفة؟ من المفترض أن يتم تعميم الحقائق ، وإنشاء صلة بين المعرفة القديمة والبيانات الجديدة.
في عملية مثل هذه الأنشطة ، يتم صياغة حالة المشكلة ، ويتم استخدام التقنيات والوسائل لإعداد الأطفال للاستقلاليةالأنشطة.
في المرحلة الثانية ، يتم تشكيل مصطلحات جديدة وخوارزمية الإجراءات.
قبل شرح مادة جديدة ، يمكن تحديد الاتصالات الداخلية ومتعددة التخصصات. هذا هو الغرض من تحديث المعرفة في الفصل. ولتحقيق ذلك يتم استخدام الأساليب التالية: التحليل ، وطرح الأسئلة ، والعزل ، وطرح الفرضيات.
مع تقدم العمل ، تطور العديد من مكونات العمل التربوي: التخطيط ، خوارزمية الإجراءات ، خيارات التحليل.
الغرض من مرحلة تحديث المعرفة في الدرس في كل تخصص أكاديمي محدد بشكل فردي ، لكن غرضها العام متشابه.
مهنة من هذا النوع لها فرص حقيقية لتنشئة جيل الشباب وتنميته ، مع الأخذ بعين الاعتبار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. لاحظ أن المعلم لا يدرك المهمة التعليمية بشكل كامل ، لأنه لا يضمن تكوين معرفة قوية وعميقة ، ولكنه يخلق متطلبات أساسية ممتازة للروابط اللاحقة لعملية التعلم.
تقنيات تربوية
جميع مراحل الدرس ، وتحديث المعرفة على وجه الخصوص ، تنطوي على استخدام تقنيات مختلفة ، مثل تقنيات التعلم القائم على حل المشكلات. تكمن خصوصيتها في المشاركة القصوى لجميع المشاركين في العملية التعليمية ، وملء الدرس بأمثلة وحقائق حية ، واستخدام الوسائل التعليمية ، فضلاً عن تقنيات المعلومات الحديثة.
تتضمن مهمة تحديث المعرفة نوعًا معينًا من العمل المستقل: إنتاجي ، إنجابي ،محرك بحث جزئي.
بالإضافة إلى ذلك ، من المفترض تحديد شكل التعليم: أمامي ، جماعي ، فردي. يختار المعلم بعض المفاهيم الأساسية للتحديث ويطور أشكال التحكم
تتيح لك مرحلة تحديث المعرفة الأساسية توفير الوقت في شرح المواد الجديدة ، مما يجعل النظرية أقرب ما يمكن إلى الممارسة الحقيقية.
هيكل الدرس
يحتوي أي درس على عدة عناصر هيكلية أساسية:
- الموضوع ؛
- فحص الواجب المنزلي
- السيطرة على المعرفة ؛
- تحديث المهارات والقدرات ؛
- الدافع لاكتساب معرفة جديدة ؛
- تعميم وتكرار المواد
- واجب منزلي.
ما هو الغرض من تحديث المعرفة؟ الغرض من المرحلة هو تحفيز النشاط المستقل لأطفال المدارس.
المحترفون الذين يمتلكون طرق تدريس يحاولون تضمين عناصر إشكالية في الدرس. بالطبع ، هذا لا يعني أن كل جلسة تدريبية يجب أن تحتوي على جميع العناصر. يتضمن مرفق البيئة العالمية اختيار مكونات الدرس الأمثل في كل حالة محددة.
متى يكون من المناسب تحديث المعرفة؟ والغرض منه هو تحليل المهارات والقدرات ، لذلك فهذه الأنشطة مناسبة في مراحل مختلفة من الجلسة التدريبية.
ضمان الكفاءة العالية لعمل المعلم لا يعتبر فقط عمله المستمر ، ولكن أيضًا استخدام أشكال غير تقليدية من الدروس والأنشطة اللامنهجية المدروسة.
سيناريو النشاط اللامنهجي
عرضإلى انتباهك متغير من الدرس المتعلق بتكوين مهارات الاتصال الناجحة.
الغرض من هذا الحدث هو تفعيل مهارات الاتصال ، الجماعية ، الحراك الاجتماعي.
الجانب التربوي للدرس هو تكوين الشعور بالمسؤولية والعلاقات الرفاق بين أعضاء الفريق.
الجانب التنموي هو تطوير تنمية المهارات الفكرية الاتصالية والعامة.
يكتسب الرجال مهارات التحليل ، ومناقشة إجابتهم ، والتفكير وتصحيح الإجراءات.
يغلق الطلاب أعينهم وتخيل الموقف التالي. تحصل على ميراث ضخم ، يمكنك تلبية أي رغبات. لكن هناك تحذير واحد - لا يمكنك العيش إلا في جزيرة صحراوية.
الجو دافئ هنا طوال العام ، وهناك العديد من النباتات الخضراء والشجيرات ، لكن لا يوجد أصدقاء أو صديقات. تخيل نفسك في هذه الجزيرة؟ فكر فيما إذا كان من الممتع أن تعيش في الجزيرة بمفردك؟ هل تريد البقاء عليها؟ هؤلاء الرجال الذين ليسوا مستعدين للوجود بمفردهم يفتحون أعينهم. لماذا قررت العودة لأن لديك الكثير من المال؟
إجابات تلاميذ المدارس: "لا أصدقاء ، صديقات ، لا أحد للعب معه ، التحدث معه"
بالطبع ، شخص واحد سيء للغاية. سنخصص درسنا لفن التواصل
في قاموس أوزيجوف التوضيحي ، كلمة "تواصل" تعني - للحفاظ على العلاقات المتبادلة. يعتقد Vygodsky أنه بفضل الآخرين أصبح الشخص يعرف نفسه.
لكن هل يعرف المراهقون اليوم كيفية التواصل؟ هل هناك أي مقومات للتواصل الناجح؟ نحندعنا نحاول إيجاد إجابات لهذه الأسئلة معًا.
المعلم: "سأخبرك بقصة خرافية بها الكثير من الحقيقة"
خرافة
فأر أبيض عاش في بلدة صغيرة. كان يحب والديه وإخوته وأخواته. كان للفأر قلب كبير ولطيف. وعندما بدأ الفأر في الدراسة في المدرسة ، بدأ في تكوين صداقات جديدة. هو صدقوا كل كلماتهم ، واعتقدوا أنهم مثله: لطيف وصادق. بدا أن الفأر يعيش في عالم آخر. أراد أن يعطي نصيحة صادقة للجميع. لكن الفئران الشريرة بدأت بالظهور من حوله ، التي كانت تغار من نجاح الفأر الصغير
الفئران الرمادية لا تعرف أي شيء ، لا تعرف كيف ، لا تريد التعلم. وأراد الطفل معرفة جديدة واكتسبها. حاولت الفئران الرمادية إيذائه بأي وسيلة ، وأخبرته بأشياء سيئة مختلفة. كثيرا ما بكى الطفل في حفرة
لكن لحسن الحظ ، كان هناك دائمًا أصدقاء حقيقيون بجانبه. بغض النظر عن مدى صعوبة محاولة الفئران الرمادية ، لم تستطع تغيير الماوس الأبيض. حافظ على قلبه الطيب ، واستمر في الإيمان بالحب والصداقة. بالطبع ، هذه مجرد قصة خرافية. اجتاز الفأر بشرف جميع الاختبارات. ولكن هل يمكن لأي شخص أن يتعامل دائمًا مع مثل هذه المشكلات؟"
إجابات تلاميذ المدارس: "لا ، ليس دائمًا".
المعلم: "هل ترغب في التواصل مع هذا الشخص الذي يتحدث عنك بشكل سيء؟"
إجابات الطالب: "لا".
أي كلمة قاسية تُلقى في خضم الغضب ستؤذي الصديق وستدفعه بعيدًا. ولكن هناك أيضًاكلمات طيبة
لعبة "مجاملة للفأر الصغير"
مهمة. الرجال يمررون الفأر مجاملة له
المعلم: "يا رفاق ، أحب الطفل كلماتك الرقيقة ، وحاول الآن قولها لبعضكما البعض."
لعبة القلب
بالانتقال إلى جاره ، يعطيه الطفل قلبًا لعبة ، وينطق الكلمات الرقيقة.
إذن ، المكون الأول من معادلة النجاح في التواصل سيكون الكلمات الرقيقة.
لعبة "تي شيرت للأصدقاء"
يُعرض على كل طالب قطعة من الورق وقلم حبر.
تحتاج إلى عمل نقش وهمي على قميص ، لإخبار الآخرين عن نفسك. على ظهر الورقة ، يكتب الرجال تلك الصفات التي يرغبون في إخفاءها عن الأصدقاء. أظهر لجارك الجزء "الأمامي" من "القميص" ، حيث تُكتب الكلمات الجيدة عن نفسك. هل تريد أن تريه الجانب الآخر؟ ما مدى سهولة الاعتراف بالعيوب؟ نراهم بسرعة كبيرة في الآخرين ، لكننا لا نراهم في أنفسنا.
المكون الثاني للنجاح هو القدرة على رؤية المشاكل في نفسك ، وليس في محاورك.
لعبة "هل تصدقنا؟"
يشكل الرجال دائرة ، ثم يمدون أذرعهم ، ويمسكون بها بإحكام. يقف أحد الطلاب في المنتصف ويغمض عينيه ويتأرجح في اتجاهات مختلفة. المعلم يسأل المتهور إذا كان خائفا؟
المكون الثالث للتواصل الناجح هو الإخلاص. الثقة فقط هي التي تقود إلى فهم حقيقي وتواصل هادف.
لعبة "المنافسون؟"
الرجال مقسمون إلى أزواج ، يجلسون مقابل بعضهم البعض. هم بمثابة المنافسين المتاحةقلم وورقة. يحصل كل منهم على بطاقة حمراء. إذا وافق أحدهم على رأي الثاني ، فعليك إظهار بطاقة حمراء للشريك.
لنفترض أن لكل شخص 3 ملايين روبل. يمكنك أن تضيف إليهم ، قم بإزالة المبلغ أثناء اللعبة. على سبيل المثال ، يتم تقديم صفقة من قبل شركة مريبة. يمكنها أن تجلب لك 5 ملايين. إذا وافق أحد المشتركين على العقد ، يظهر 5 ملايين في حصته ، ويخسرها اللاعب الثاني. إذا لم يكن أحد مستعدًا لصفقة مشبوهة ، فيمكن للجميع الاعتماد على 3 ملايين.
الشخص الذي حاول الدفاع عن مصالحه الشخصية تبين أنه مفلس. عدم الثقة وعدم القدرة على الفهم والاستماع إلى الأصدقاء يؤدي دائمًا إلى الفشل والخداع.
المكون الرابع للتواصل الناجح هو القدرة على سماع المحاور.
ها هم - تلك المكونات الأربعة التي تؤدي إلى التفاهم المتبادل هي المكونات الحقيقية للصداقة.
مثل هذا الحدث هو أفضل ضمان لتفعيل مهارات الاتصال ، ووضع المعلومات النظرية موضع التنفيذ.
أهمية خطط الدرس
أي مدرس روسي ، بغض النظر عن طول الخدمة ، المجال المهني ، يطور المناهج الدراسية. لا يشمل فقط الأهداف والمهام وخوارزمية النشاط والواجبات المنزلية ومجموعة المنهجية. من بين مكونات الخطة التي يتم إنشاؤها ، يمكن للمرء أن يفكر في تحديث المهارات والقدرات والمعرفة.
على سبيل المثال ، المهارات العملية مهمة للعلوم الطبيعية ، لذلك يتم تقديم مناهج الكيمياء والفيزياء والأحياء والجغرافياعدد معين من الساعات لتشكيل UUD مماثلة.
لكل درس أو نشاط فردي ، حدد في التخطيط:
- المرحلة التنظيمية
- الدافع لتعلم مادة نظرية جديدة ؛
- تحديث اهم المعارف
- مادة جديدة تسرد طرق التدريس والتحكم ؛
- تنظيمها وتعميمها ؛
- واجب منزلي.
في خطة الدرس ، لا يفرد المعلم دائمًا مرحلة دمج المهارات والمعرفة كعنصر منفصل. على سبيل المثال ، يتم تنفيذ مرحلة مماثلة بعد كتلة المعلومات ، وكذلك أثناء النشاط التجريبي (العملي).
الخلاصة
اعتمادًا على العمر والخصائص الفردية للطلاب ، يمكن للمدرس استخدام طرق مختلفة لتحديث المهارات والقدرات والمعرفة. على سبيل المثال ، باستخدام تقنية "سلسلة الإشارات" ، يمكنك تحديد قدرة الأطفال على وصف أشياء معينة وفقًا لسمات مميزة ، لوضع خطة لأفعالهم.
يقوم أحد الأطفال بتسمية الكائن الذي تم تحليله ، ويشير إلى صفته.
يقوم الطالب الثاني بتمييز الكائن الثاني ، وهو مشابه في الخصائص.
نتيجة لمثل هذه الأنشطة ، يمكن تلخيص المعلومات ، على سبيل المثال ، حول مادة كيميائية ، تفاعل معين.
تتضمن لعبة "آخذك معي"تحديث معرفة تلاميذ المدارس ، يسمح لهم بتجميع المعلومات حول ميزات معينة للكائن الذي تم تحليله. يتعلم الرجال الجمع بين كائنات مختلفة وفقًا لخصائص متشابهة ، وتسليط الضوء على المعلمات المشتركة ، ومقارنتها ، وتشكيل صورة واحدة بناءً على المعلومات الواردة.
يفكر المعلم في علامة ما ، يتم جمع عدة أشياء عليها ، ويتم استدعاء كائن واحد فقط.
ثم يحاول الرجال تخمين العلامة من خلال مطابقة كائنات مختلفة معها. تستمر اللعبة حتى يتم تخمينها. ينصح علماء نفس الأطفال بشكل دوري باستخدام مثل هذه اللعبة للتحقق من الواجبات المنزلية.
لتضمين الأطفال في سن المدرسة الابتدائية في النشاط المعرفي النشط ، فإن تقنية "نعم - لا" مناسبة. يساهم في تكوين المهارات التحليلية لدى جيل الشباب ، مهارات إجراء مناقشة علمية. يسرد المعلم ملامح المادة المكررة ، ويتفق الرجال مع العبارات أو يدحضونها.
من بداية الدرس ، من المهم إظهار ثقتك في الطلاب. وفقًا للمعايير التعليمية الجديدة ، يعمل المعلم كمرشد ويساعد تلاميذه على توضيح وصياغة الغرض من الدرس وتحديد المهام. إن المعلم هو الذي يساعد كل طفل على بناء مسار تعليمي فردي ، وضبط مهارات التعلم الشاملة.
يساعد عنابره على تنمية الاهتمام باكتساب مهارات ومعارف جديدة ، للتكيف في فريق الطلاب.
في اللحظة التنظيمية للدرس الحديث علىلا يشمل مرفق البيئة العالمية فقط تحقيق المعرفة ، ولكن أيضًا الحالة المزاجية الأولية لفريق الفصل للعمل. يحدد المدرس الطلاب الغائبين سبب غيابهم عن الفصول ويقيم الحالة الخارجية للفصل
إذا تم إثبات إعداد المعلم للعمل من خلال وجود خطة أو مخطط تفصيلي للدرس ، أو وسائل العرض التوضيحي ، فيمكن تقييم الحالة المزاجية لأطفال المدارس من خلال مظهرهم وتركيزهم.
فقط مع الحالة المزاجية الإيجابية الكاملة لفريق الفصل للدرس أو الحدث اللامنهجي ، يمكن للمرشد الاعتماد على تحقيق الهدف ، تنفيذ المهام التربوية.
