تنطوي عملية التحضير لأي بحث ذي طبيعة علمية على عدة مراحل. حتى الآن ، هناك العديد من التوصيات المختلفة والمواد المنهجية الداعمة. ومع ذلك ، فإن جميعها لا تتعلق بغياب أو وجود هذه المرحلة أو تلك ، ولكن ، إلى حد كبير ، تسلسلها. تشترك جميع التوصيات في تحديد الغرض من الدراسة. دعونا نفكر في هذا السؤال بمزيد من التفصيل.
العناصر الرئيسية
البحوث ذات الطبيعة العلمية ، على عكس المعارف التقليدية اليومية ، لها تركيز منهجي وهادف. في هذا الصدد ، من المهم للغاية تحديد نطاق الدراسة. الهدف والغرض من الدراسة بمثابة نظام إحداثيات معين. يبدأ أي عمل في المعرفة العلمية بإنشاء نظام. بعد اجتياز هذه المرحلة ، تتم صياغة الموضوع. الغرض من الدراسة هو النتيجة النهائية. هو الذي يجب أن يكون نتيجة كل الأعمال المخطط لها
منطقة الكائن
هو مجال عملي وعلمي. الكائن نفسه يقع داخله.ابحاث. في الدورة المدرسية ، قد تتوافق هذه المنطقة مع أي تخصص معين. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون علم الأحياء ، والأدب ، والرياضيات ، والفيزياء ، والتاريخ ، وما إلى ذلك. موضوع الدراسة هو ظاهرة أو عملية معينة تولد مشكلة. الأنشطة موجهة نحوه. موضوع الدراسة هو قسم محدد من الكائن ، يتم من خلاله البحث عن الحلول. يمكن أن يكون هذا العنصر من النظام حدثًا بشكل عام ، وجوانبه الفردية ، والعلاقات بين أي مكونات ، والتفاعلات بين أحدها ومجموعة الاتصالات بأكملها. الحدود بين هذه العناصر تعسفية للغاية. ما قد يكون موضوع الدراسة في حالة واحدة ، وفي حالة أخرى سيكون منطقة الكائن. على سبيل المثال ، يهدف النشاط العلمي إلى دراسة الروابط الإبداعية بين الأدب الروسي والفرنسي في القرن التاسع عشر. قد يكون موضوع البحث في هذه الحالة هو ملامح الاقتراض
مشكلة
الغرض من الدراسة يرتبط موضوع الدراسة بقضية معينة يجب حلها. تعتبر المشكلة مجال دراسة ضيق. يعد اختيار موضوع بحث معين بالنسبة للكثيرين مرحلة صعبة إلى حد ما. غالبًا ما يقع الاختيار على مشاكل صعبة أو واسعة النطاق. في إطار الدراسة الأكاديمية ، يمكن أن تصبح غير محتملة للكشف الكامل. في مثل هذه الحالات ، من المحتمل ألا يتم تنفيذ غرض وأهداف الدراسة بالكامل. قد تنشأ حالة أخرى. على سبيل المثال ، يختار الطالب ، لسبب أو لآخر ، مشكلة معروفة للجميع منذ فترة طويلة وغير مفهومة إلا لقطاع ضيق.دائرة الباحثين المبتدئين
الفرضية
يمكنك توضيح الموضوع من خلال دراسة الأدبيات الخاصة بالمشكلة. بعد ذلك ، يمكنك البدء في وضع فرضية. يُعتقد أن هذه المرحلة هي الأكثر مسؤولية على الإطلاق. لفهم كيفية تمريرها بنجاح ، يجب عليك أولاً شرح المفهوم نفسه. يجب أن تكون الفرضية:
- يمكن التحقق منها.
- تصحيح مع الحقائق.
- لا تكن غير متسقة منطقيا.
- تحتوي على تخمين
بمجرد استيفاء الفرضية لجميع المتطلبات ، يمكنك المتابعة إلى المرحلة التالية.
هدف وأهداف الدراسة
بمعنى واسع ، يجب أن يوضحوا الاتجاهات التي سيتم فيها تنفيذ إثبات الفرضية. الغرض من الدراسة هو النتيجة التي يجب الحصول عليها في نهاية الدراسة. قد يهم:
- أوصاف الحدث الجديد ، ملخص ؛
- تحديد خصائص ظواهر لم تكن معروفة من قبل ؛
- تحديد الأنماط الشائعة
- تشكيل التصنيفات وهكذا
هناك طرق مختلفة يمكن من خلالها صياغة الغرض من الدراسة. لهذا ، يتم استخدام الكليشيهات التقليدية في الكلام العلمي. على سبيل المثال ، يمكن دراسة مشكلة ما من أجل:
- كشف ؛
- تبرير ؛
- تثبيت ؛
- تطوير ؛
- صقل.
وسائل وطرق تحقيق النتائج
مع خاصيجب توخي الحذر عند صياغة أهداف البحث. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن وصف قرارهم سيشكل لاحقًا محتوى الفصول. تتكون عناوينهم من صياغة المهام. بشكل عام ، يمكن تعريف هذا العنصر على أنه اختيار الوسائل والطرق لتحقيق النتيجة المرجوة وفقًا للفرضية المطورة. من الأنسب صياغة المهام في شكل بيان بالإجراءات المحددة التي يجب القيام بها من أجل تحقيق الهدف. في هذه الحالة ، يجب أن يُبنى التعداد من البسيط إلى المعقد والشاق. يعتمد عددهم على عمق الدراسة. عند صياغتها ، ينقسم الهدف الرئيسي للدراسة إلى عدة أهداف أصغر. يسمح إنجازهم المتسق بإجراء دراسة أعمق للقضية.
طرق
الغرض من الدراسة هو الرؤية المثالية للنتيجة التي توجه النشاط البشري. بعد صياغة جميع العناصر الأساسية للنظام ، من الضروري اختيار طريقة لحل المشكلة. يمكن تقسيم الطرق إلى خاص وعامة. وتشمل الأخيرة الرياضية والتجريبية والنظرية. يلعب اختيار الطريقة دورًا حاسمًا في نجاح نشاط البحث. الطريقة الصحيحة لحل المشكلات تضمن تحقيق النتيجة المخطط لها.
حيل نظرية
في بعض الحالات يكون الغرض من الدراسة نتيجة لا يمكن تحقيقها إلا بالتجربة. في مثل هذه الحالة ، من الأفضل استخدام طريقة المحاكاة. يسمح لك بدراسة الأشياءالوصول المباشر الذي هو صعب أو مستحيل. تتضمن النمذجة أداء الإجراءات العقلية والعملية مع النموذج. هناك طريقة أخرى تسمح لك بإدراك الغرض من الدراسة. هذه التقنية تسمى التجريد. إنه يتألف من التجريد العقلي من جميع الجوانب غير الأساسية والتركيز على جانب واحد أو أكثر من جوانب الموضوع. التحليل هو طريقة أخرى فعالة. إنه ينطوي على تحلل الموضوع إلى مكونات. التوليف هو عكس ذلك. تتضمن هذه الطريقة توصيل الأجزاء المكونة في كل واحد. باستخدام التوليف والتحليل ، من الممكن ، على سبيل المثال ، إجراء دراسة للأدبيات حول موضوع البحث العلمي المختار. يتم الانتقال من عنصر مجرد إلى عنصر ملموس على مرحلتين. في المرحلة الأولى ، ينقسم الكائن إلى عدة أجزاء ويتم وصفه باستخدام الأحكام والمفاهيم. ثم يتم استعادة السلامة الأصلية.
الحيل التجريبية
وتشمل:
- المقارنة.
- الملاحظة
- التجربة.
هذا الأخير له مزايا معينة على الآخرين. التجربة لا تسمح فقط بالمراقبة والمقارنة ، ولكن أيضًا لتغيير ظروف الدراسة ، لتتبع الديناميات.
طرق الرياضيات
يمكن تحقيق هدف البحث:
- حيل إحصائية ،
- نماذج وطرق نظرية نمذجة الشبكة والرسوم البيانية.
- تقنيات البرمجة الديناميكية.
- النماذج والأساليب
- تصور المعلومات (رسم الرسوم البيانية ، ووظائف التجميع ، وما إلى ذلك).
اختيار طريقة معينة في إطار البحث التربوي يتم بتوجيه من المعلم.
إجراء الدراسة
يتضمن البحث العلمي بشكل عام مرحلتين. الأول هو الدراسة نفسها. يطلق عليه "المرحلة التكنولوجية". المرحلة الثانية تعتبر تحليلية ، عاكسة. قبل أن تبدأ العمل ، تحتاج إلى وضع خطة. يتكون من ثلاثة أجزاء. أولا:
- يشار الى الغرض من الدراسة (التجارب المخطط لها)
- يتم سرد المخزون المطلوب لإكمال المهمة.
- يصف أشكال المدخلات في مسودة المفكرة.
يجب أن يحتوي الجزء الأول أيضًا على المعالجة الأولية للنتائج التي تم الحصول عليها في سياق الإجراءات العملية وتحليلها ، مرحلة التحقق منها. يجب أن تتضمن الخطة كل ما يمكن للباحث توقعه في المرحلة الأولى. تتم هنا أيضًا صياغة العناصر الرئيسية للنشاط. الجزء الثاني يصف المرحلة التجريبية للعمل. سيعتمد محتواها على الموضوع المختار ، مجال المعرفة العلمية. يميزون تفاصيل الدراسة. يحتاج الباحث إلى تحليل كيف يمكن للطرق التي اختارها تأكيد الفرضية المطروحة. إذا لزم الأمر ، صقل الأساليب وفقًا للنتائج المخطط لها.
تصميم
هذا هو الجزء الثالث من خطة العمل. فيهايتم تحديد طريقة الفحص ويتم تقديم النتائج التي تم الحصول عليها في الدراسة - من المراجعات إلى المناقشة داخل المجموعة والعروض التقديمية في المؤتمر. يُنصح بعرض نتائج العمل أمام جمهور مختلف التكوين. كلما تمت مناقشة النتائج في كثير من الأحيان ، كان ذلك أفضل للباحث
خطة احتمالية
إنها تغطية أكثر تفصيلاً وتجريدًا للقضايا التي من المفترض أن تنظم المواد التي تم جمعها بشأنها. تعمل خطة التوقع كأساس لمزيد من التقييم من قبل رئيس النشاط العلمي ، مما يثبت امتثال العمل للأهداف والغايات المحددة. يعرض الأحكام الرئيسية لمحتوى النشاط القادم. يحتوي على وصف لمبادئ الكشف عن الموضوع ، والبناء والارتباط بين أحجام أجزائه الفردية. في الواقع ، تعمل خطة التوقع كمسودة جدول محتويات العمل مع وصف مجردة وكشف عن محتوى أقسامه. يسمح لك وجودها بتحليل نتائج الأنشطة ، والتحقق من الامتثال للأهداف المحددة في المرحلة الأولى وإجراء التعديلات إذا لزم الأمر.
الخلاصة
من أجل اكتساب المعرفة التي ، مجتمعة ، تجعل من الممكن توضيح المشكلة ، من الضروري تقسيم دراسة حالتها. يقدم هذا التقسيم وصفًا:
- الخصائص الرئيسية للظاهرة
- ملامح تطورها
- تطوير أو إثبات معايير لمؤشرات الظاهرة قيد الدراسة
نهائيتمت صياغة النتائج بمساعدة الأفعال. المهام هي أهداف خاصة مستقلة فيما يتعلق بهدف واحد مشترك.
