التعليم المدرسي ، الابتدائي والثانوي ، يركز على طلاقة الطفل في الكتابة ومهارات التفقيس والرسم. تُفهم مهارات حركة الرسم البياني على أنها القدرة على استخدام أشياء كتابية وتنسيق أفعال اليد العاملة مع الأفعال العقلية. المهم هنا ، أولاً وقبل كل شيء ، هو دقة الحركات ، ووتيرتها ، فضلاً عن قدرة الطفل على إعادة إنتاج أفعال شخص بالغ بسهولة نسبية ، أي التصرف وفقًا لنمط معين.
تبدأ فترة تطوير المهارات الحركية الرسومية في مرحلة الطفولة المبكرة ، ويعتمد مقدار الوقت الذي تبدأ فيه مبكرًا ومدى تكثيفها على كيفية تطور تعليم الطفل في المدرسة.
التاريخ الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي
في العهد السوفياتي ، ركزت المناهج الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (رياض الأطفال) والمدارس الابتدائية على تطوير المهارات الحركية الرسومية في مرحلة ما قبل المدرسة والأصغر.تلاميذ المدارس الكثير من الاهتمام. يمكن للمرء أن يقول حتى أنها كانت إحدى لهجات التعليم ذات الأولوية. في رياض الأطفال - في كل من المجموعة الإعدادية والصغار - يقوم المعلمون في الفصول الخاصة بتعليم الأطفال كيفية حمل أداة الكتابة بشكل صحيح ، واتخاذ الموقف الصحيح عند الكتابة ، وتعليمهم العمل في دفاتر مبطنة ، وشرح ما هي الخطوط والهوامش
بالإضافة إلى ذلك ، في أي روضة أطفال ، تم تعليم الأطفال تقليديًا دقة إكمال المهام ، وتكرار أداء نفس الإجراء ، والتظليل الصحيح ، وما إلى ذلك. جسديًا: تخيل ، المتطلبات التي قد يواجهها ، والعضلات الصغيرة للأصابع كانت بالفعل جاهزة إلى حد ما لمزيد من التطوير.
في المدرسة الابتدائية ، استمر التطور المتحكم فيه للمهارات الحركية الرسومية لدى الأطفال بشكل مكثف أيضًا. أتاح البرنامج فرصة لمعلم المرحلة الابتدائية لـ "وضع يد" لطالب الصف الأول الذي أجرى تمارين عديدة في الدفاتر وكتب التدريبات ، وكان تطوير مهارات الكتابة من الأولويات.
الحداثة
المعايير التعليمية الحديثة لا تعني مثل هذا العمل المكثف على تكوين المهارات الحركية الرسومية لدى الأطفال. على الرغم من تعقيدها وزخرفتها ، إلا أن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي لا يولي اهتمامًا كبيرًا لتحديد موضع اليد. نعم ، وفي المنزل ، غالبًا ما تلغي أوقات الفراغ للأطفال الحاجة إلى ممارسة الكتابة والكتابة.الرسم ، والسبب في ذلك هو إذن الوالدين باللعب بجهاز لوحي أو هاتف ذكي أو كمبيوتر.
وفي الوقت نفسه ، يشير برنامج المدرسة الابتدائية إلى أن الطفل يجب أن يبدأ التعلم بالفعل وهو يعرف أساسيات الكتابة ، أي أن طالب الصف الأول الحديث يجب أن يطور مهارات حركية الرسم البياني بقوة أكبر بكثير من المهارات السوفييتية. في الوقت نفسه ، في الدروس في المدرسة الابتدائية ، يتم إيلاء اهتمام أقل لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. وفي الوقت نفسه ، لا يزال كل التعليم الإضافي ، على الأقل في التخصصات الأساسية ، يعتمد على الكتابة الديناميكية.
من متاعب الطالب الحديث
التنافر بين متطلبات الطفل واضح. من ناحية ، أصبح المنهج الدراسي أكثر تعقيدًا ، ومن ناحية أخرى ، لا يوفر البرنامج فرصة لتطوير المهارات الأساسية ، والتي ، على ما يبدو ، من المفترض أن تتطور في نوع من الخلفية ، من تلقاء نفسها. إذا أضفنا إلى هذا ، كما ذكرنا سابقًا ، أن الأطفال في المنزل يكتبون ويرسمون أقل بكثير من ذي قبل ، فإن مشاكل معظم الأطفال يمكن التنبؤ بها تمامًا.
العديد من طلاب الصف الأول لا يتعاملون مع البرنامج ويتخلفون عن المتطلبات ، وبالتالي فإن نجاح كل التعليم الإضافي هو سؤال كبير. وهذه ليست مبالغة في المشكلة: يتفق معظم المدرسين المعاصرين على أنه من خلال نظرة موضوعية للطالب الحديث ، فإن المستوى المنخفض لمعرفته واضح. بالطبع ، النقطة هنا ليست فقط في التطوير الكفء لمهارات الرسم البياني ، ولكن في نظام التعليم ككل ، ومع ذلك ، يجب ألا يكون دور وضع اليد بأي حال من الأحوالالتقليل من شأن
مهمة الوالدين
وهكذا ، فإن الآباء المعاصرين الذين لا يريدون السماح لتعليم أطفالهم أن يدير بمفردهم لديهم مهمة مهمة ، ولكن مع نهج مسؤول ومختص ، ومهمة مجدية تمامًا وأساسية بشكل عام - تنمية عضلات اليدين الصغيرة ، تنمية المهارات الحركية. يمكن أيضًا تكوين مهارات حركة الرسم البياني خارج أسوار المؤسسات التعليمية ، ومن الناحية الموضوعية ، يتم تشكيلها بشكل أكثر نجاحًا عندما تتلقى الاهتمام اليومي في المنزل.
الشروط الأساسية: انتظام الفصول والإرشادات
الأخطاء الرئيسية التي يرتكبها الآباء ليست في مجال المنهجية أو الاستراتيجية ، ولكن في مجال الانضباط الابتدائي.
أولاً ، المهام التي تشكل مهارات الرسم البياني في مرحلة ما قبل المدرسة يجب أن تُعطى للطفل بانتظام وباستمرار ، ويجب أن يكون هناك وقت لهم حرفيًا كل يوم. هذا هو الشرط الأساسي لليد لتتطور بثبات ، دون هزات وجهود مفرطة تسبب مشاعر سلبية في الأسرة بأكملها ويمكن أن تؤدي إلى رفض الطفل ممارسة الرياضة.
عند إعطاء المهام ، لا تتخلص بأي حال من الأحوال من الألبومات وأجهزة الكمبيوتر المحمولة المستخدمة ، يجب تخزينها ، وليس فقط للذاكرة. إنها مهمة جدًا من أجل العودة إليها وتحليل كيفية تقدم الطفل ، وما إذا كان قد أحرز تقدمًا. إذا كان كذلك ، فيجب إثبات ذلك له. إذا لم يكن هناك فرق بين السجلات بفاصل ستة أشهر ، فهذه مناسبة للتفكير فيما إذا كانت هناك متطلبات كافية مفروضة على الطفل ، سواء كان هناكلديه معالم.
مطالبة الطفل ، وتزويده بالإرشادات والمحفزات والعينات - هذا هو الشرط الرئيسي الثاني لتكوين مهارات الرسم البياني وغيرها الكثير. يجب أن يكون الطفل مدركًا جيدًا لما يتعلمه ؛ ما يعرفه بالفعل وما يحتاج إلى تعلمه ؛ ما يسير عليه وما يعطيه بصعوبة كبيرة. عندما يفعلها بشكل جيد ، وعندما يفعلها بشكل سيء. يفضل الكثير من الآباء فقط مدح طفلهم ، معتقدين أن هذه طريقة جيدة للتعلم الإيجابي ورغبة الطفل في التعلم. ومع ذلك ، فهذه فكرة خاطئة كبيرة. أن يختبئ من الطفل أنه يفعل شيئًا سيئًا ، لا تحاول ، يعني خداعه وإيقاف نموه ، وحرمانه من سعادة الشعور بأنه تعلم شيئًا ما حقًا.
منطقة التنمية القريبة
لمعرفة ما يجب الثناء على الطفل من أجله ، وما المطلوب منه والمهام التي يجب تقديمها ، يجب أن يكون كل بالغ على دراية بالأهداف الفورية التي يجب أن يحققها الطفل. إذا كانوا بعيدين جدًا ، فلن يتمكن الطفل من الشعور بإمكانية الوصول إليه. إذا كانت المهام بسيطة للغاية ، فلن يتقدم التعلم. في علم أصول التدريس ، هناك مفهوم "منطقة التطور القريب" - هذا هو مجال نمو الطفل الذي يمكن تحقيقه بشكل واقعي في المستقبل القريب ، ولكن يجب على الطفل بذل الجهود من أجله.
وفقًا لهذا المفهوم ، يطور الأطفال مهارات حركية الرسم البياني. يجب على الشخص البالغ تحديد هدف للطفل يكون "مرئيًا" له وللمعلم ، ويجب أن تكون جميع المهام أصعب قليلاً من تلك التي يؤديها الطفل دون جهد.
ناقل التنمية
يتطور كل طفل وفقًا لسرعته الخاصة ، وفي كل أسرة في أوقات مختلفة قد تكون هناك فرص واحتياجات لتطوير المهارات الحركية الرسومية في مرحلة ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، في أي عمر يقرر والدا الطفل تطويره ومهما كانت الميزات التي يمتلكها ، فإن مراحل التطور ونواقله هي نفسها بالنسبة للجميع.
في الفصول الدراسية ، تحتاج إلى الانتقال من الأشياء الكبيرة والسميكة إلى الأشياء الرفيعة ، ومن المهام الأولية إلى المهام الأكثر تعقيدًا ، ومن الدروس القصيرة إلى الدروس الطويلة ، ومن المتطلبات المبسطة إلى المتطلبات الأكثر صرامة.
الخلفية والوظائف الموجهة
في جوهرها ، تعمل أي ألعاب تتضمن حركات اليد والأصابع المتحكم بها على تطوير المهارات الحركية للرسومات. يوجد الآن الكثير مما يسمى بالألعاب التعليمية التي تتضمن حركات دقيقة ودقيقة. تعتبر النمذجة والنسيج وصغار المصممين والفسيفساء مفيدة جدًا أيضًا. ومع ذلك ، فإن اللعبة والأنشطة المدرجة ليست سوى خلفية وأرضية لتطوير مهارات الرسم البياني المناسبة.
في أقرب وقت ممكن ، يجب أن تقدم لطفلك أقلامًا سميكة أو أقلام تلوين لتجربة الأداة. كقاعدة عامة ، إذا لم يُكلف الطفل بمهمة محددة ، فستتكون اختباراته من رسم خطوط غير محددة. هذه خطوة ضرورية ، لكن يجب ألا تتباطأ فيها لفترة طويلة. عندما يرهق نفسه ، يجب أن تبين للطفل كيفية القيام بذلكأمسك موضوع الكتابة ، وأعطه تدريجياً مهام بسيطة وأولية ، لتحركه نحو الكتابة والرسم.
أنواع المهام
يمكنك بدء الفصول لتنمية مهارات محددة في الكتابة باستخدام الأنواع التالية من التمارين:
1. ربط نقطتين بخط. لا يخطر ببال الكثيرين أنه حتى هذا الطفل يحتاج إلى التعليم وأنه من الضروري البدء في أقرب وقت ممكن. ما مدى صعوبة ذلك ، يمكن للجميع اختباره بأنفسهم من خلال محاولة إمساك القلم بأصابعهم (بالمناسبة ، هذا التمرين مفيد أيضًا للأطفال). يد الطفل من حيث درجة تطور الحركات الدقيقة والمحددة لا تختلف كثيرا عن يد الشخص البالغ.
رتب النقاط بحيث يكون الخط الناتج إما أفقيًا أو رأسيًا أو قطريًا. لا تدع طفلك يقلب الورق. مع نمو الطفل ، اجعل المهمة أكثر صعوبة. تدريجيًا ، ستصل إلى الرسم بنقاط مرقمة ورسم أنماط معقدة بواسطة الخلايا ، بالإضافة إلى إملاءات الرسوم.
2. الرسم على خط الحافز (السكتة الدماغية). ارسم أي رسم بخط منقط أو بخط رفيع للغاية واعرض عليه وضع دائرة. هذه المهمة سترافق الطفل حتى نهاية إتقان الحرف ، والمرحلة الأخيرة ستكون وصفات معقدة ، والتي بموجبها سيتعلم الطفل كتابة الحروف الأبجدية من لغته الأم والأجنبية.
3. تفقيس. القدرة على رسم خطوط في اتجاه واحد ، مقصورة على منطقة معينة ومجاورة لبعضها البعض ، ستعلم الطفل التلوين والاستعداد للرسم بالطلاء.
لا تنسوا أن الإنسان هو الأسهل في تعلم أي شيء ،إذا أتيحت له الفرصة لملاحظة كيفية قيام شخص آخر بذلك. الرسم والكتابة في حضور الطفل ، والقيام بالمهام أمام عينيه سوف يبسط بشكل كبير تطوير مهاراته في الرسم البياني ويضمن نجاح وديناميكية التعلم.
