يلعب علم القلة في مرحلة ما قبل المدرسة دورًا مهمًا في نمو الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية عقلية خطيرة.
مراحل التطور
الدراسات التي أجريت في مجال تعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة حددت ثلاث فترات:
- تطوير أصول التدريس الإصلاحية من عام 1930 إلى عام 1978 في هذا الوقت ، تراكمت الخبرة التربوية ، وتمت دراسة السمات النفسية والتربوية والسريرية لحالة أطفال ما قبل المدرسة المتخلفين عقليًا ، وتم إعداد الإطار القانوني والأدب العلمي والمنهجي لإنشاء مؤسسات تعليمية إصلاحية خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة.
- تحديث محتوى الأنشطة الإصلاحية والتعليمية في مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية من 1978 إلى 1992
- التوجه نحو الكشف المبكر عن الإعاقات الذهنية في مرحلة ما قبل المدرسة ، والتصحيح النفسي والتربوي للانتهاكات التي تم تحديدها ، وإشراك أولياء الأمور في عملية التعلم (1992 - اليوم).
تشكيل oligophrenopedagogy في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
دعونا نحلل فترات تكوينهاأكثر.
لعبت نظرية فيجوتسكي دورًا خاصًا في الأولى. في الثلاثينيات من القرن الماضي في روسيا ، تم الكشف عن الأنماط الرئيسية لتشكيل نفسية الطفل. أظهرت الدراسات التي أجريت خلال تلك الفترة أن تكوين الوظائف العقلية العليا للشخص يحدث بعد الولادة. تتأثر هذه العملية بالبيئة الاجتماعية والتدريب والتعليم. نتيجة للبيانات التي تم الحصول عليها ، تمكن المعلمون من تقييم العلاقة بين العوامل الاجتماعية والبيولوجية في تطور طفل ما قبل المدرسة ، وظهرت أسس علم أصول التدريس القلة.
النظرية المحلية لتطور الإدراك لمرحلة ما قبل المدرسة
لقد أثبت العلماء حقيقة التكوين التدريجي لإدراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الكشف عن الاحتمالات الكامنة فيه. سمحت نظرية L. S. Vygotsky للمعلمين باختيار طرق جديدة لعلم أصول التدريس القلة في سن ما قبل المدرسة.
علماء النفس السوفيتيين D. B. Elkonin، A. N. Leontyeva أظهر أن التعليم ليس فقط عاملاً رئيسياً في تكوين الذكاء ، وتطوير العمليات العقلية ، ولكن أيضًا في تطوير النشاط الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة. كانت نتيجة العمل الطويل لمجموعة من المعلمين في علاقة وثيقة مع علماء النفس ظهور التربية التنموية في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة في النصف الثاني من القرن الماضي.
أهمية التعليم التنموي لفلسفة oligophrenopedagogy
ظهرت هذه الطريقة في تعليم الأطفال المتخلفين عقليًا في مرحلة ما قبل المدرسة عام 1975. في هذا الوقت تم افتتاح مؤسسة خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة في موسكو ، مصممة للأطفالالإعاقات الذهنية. في سياق البحث ، كان من الممكن إثبات أن تصحيح التطور غير الطبيعي ممكن فقط من خلال تطوير التدريب ، باستخدام نظرية الفترات الحساسة. يحتاج الطفل الذي يعاني من إعاقات في النمو إلى تدخل تعليمي مفصل وفي الوقت المناسب. تعتمد فعالية الأنشطة الإصلاحية والتعليمية بشكل مباشر على وقت بدء العمل. Oligophrenopedagogy هو تربية وتطور مثل هؤلاء الأطفال. كلما تم التعرف على المشكلات بشكل أسرع ، تم تطوير برنامج للتخلص منها ، زاد احتمال أن يكون للتصحيح نتائج إيجابية.
برنامج ما قبل المدرسة المتخلفين
تم نشره عام 1976. بالإضافة إلى إنشاء طرق تعليمية وتدريسية ، تم وضع توصيات خاصة لتنفيذها في مؤسسات التعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية. أشارت المنهجية إلى أن علم الأورام القلة هو قسم من العيوب متخصص في مشاكل نمو وتعليم الأطفال المتخلفين عقليًا.
في نهاية القرن العشرين ، استمر البحث في هذا المجال من أصول التدريس. تم إجراء إعادة تدريب في علم دراسة oligophrenopedagogy للمربين وعلماء نفس الأطفال. كانت نتيجة عمل مجموعة من علماء النفس والمعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي إنشاء نظرية لنهج النشاط لتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة. نشر الباحثون العديد من المجموعات العلمية ، والتي لاحظت أن oligophrenopedagogy ليست جملة ، ولكنها سببالعمل الشاق للمعلمين. برنامج خاص تم تطويره من قبل O. P. Gavrilushkin و N. D.
تقول أن علم القلة هو مجال مهم للنشاط التربوي ، يتضمن نهجًا متكاملًا لتنمية وتعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية. تم التركيز على تهيئة الظروف المثلى لتكوين أنشطة الأطفال. تم تصميم البرامج التدريبية لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة من سن 3 إلى 8 سنوات. أنها تنطوي على تحديد وتصحيح شخصية الطفل مع ضعف الذكاء.
الاهتمام بنهج متكامل لأنشطة الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية
خصوصية أصول التدريس القلة للأطفال
إذن ما هو قلة القلة؟ يشير التعريف إلى أننا ، أولاً وقبل كل شيء ، نتحدث عن نظام إجراءات يهدف إلى التغلب على الاضطرابات النفسية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، ومساعدة هؤلاء الأطفال على التكيف مع البيئة الاجتماعية. بالإضافة إلى ألعاب لعب الأدوار التقليدية المستخدمة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء اهتمام خاص للأنشطة المرئية. يشارك الأطفال الذين يعانون من مشاكل فكرية خطيرة من قبل المعلمين وعلماء النفس في التصميم ، وتقدم لهم دروسًا في النمذجة والرسم. في سياق هذه الأنشطة ، تتطور المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويتطور جهاز الكلام لديهم ، ويتم تشكيل مهارات الاتصال التواصلي. حتى مع الجديةإعاقات النمو ، مع النهج الصحيح للمعلمين وعلماء النفس ، من الممكن تكوين مفاهيم رياضية أولية ، وكذلك إرساء أسس السلوك في المجتمع.
دراسة Oligophrenopedagogy الحديثة
ما الذي تدرسه oligophrenopedagogy حاليًا؟ ينجذب انتباه المعلمين وعلماء النفس من خلال البحث عن أشكال وأساليب جديدة للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، والذين يتخلفون كثيرًا عن أقرانهم في التطور الفكري. في الأساس ، تعمل المؤسسات الإصلاحية الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة كشكل من أشكال تقديم الدعم الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من مشاكل في التطور الفكري. هنا تم تطوير علاج النطق بشكل جيد. يعمل Oligophrenopedagogy وفقًا للبرامج الخاصة المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، في علاقة وثيقة مع المعلمين والعاملين في المجال الطبي وعلماء نفس الأطفال.
بحث في الاتحاد الروسي حول oligophrenopedagogy
يركز البحث الحديث في مجال أصول التدريس في المقام الأول على إنشاء مفهوم خاص للكشف المبكر عن المشاكل ، وتوفير التصحيح النفسي والتربوي في الوقت المناسب للانحرافات المحددة في التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. من أجل أن يكون عمل المتخصصين فعالاً ، يجب تطوير التربية الإصلاحية بالتزامن مع مؤسسة التربية الأسرية.
إن استخدام النهج الأسري والاجتماعي في التشخيص المبكر للإعاقات الذهنية في مرحلة ما قبل المدرسة يعني ضمناً دعم أخصائي عيوب. بعد تحديدهايتم حل المشاكل في مسألة مواصلة تعليم الطفل. يتم إنشاء لجنة خاصة ، والتي لا تشمل فقط العاملين في المجال الطبي ، ولكن أيضًا أخصائي العيوب ، والمعلم ، ومعالج النطق ، وطبيب نفس الطفل. إذا تم تأكيد التشخيص من قبل الأطباء ، إذا تم الكشف عن انحرافات عقلية خطيرة عن القاعدة ، يتم إرسال الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لمزيد من التعليم والتدريب في مؤسسة ما قبل المدرسة المتخصصة.
مهام oligophrenopedagogy لمرحلة ما قبل المدرسة
الموضوع الرئيسي لعلم القلة في مرحلة ما قبل المدرسة هو دراسة المعلمات النظرية لتعليم وتعليم الأطفال المتخلفين عقلياً. في هذا العصر يحدث أسرع تكوين للخصائص والصفات التي تحول الكائن البيولوجي إلى شخص. في هذه المرحلة من التطور ، يتم إنشاء أساس معين ، وهو أمر ضروري للتكوين اللاحق للمهارات والقدرات الخاصة ، واستيعاب أنواع مختلفة من الأنشطة.
بالإضافة إلى صفات وخصائص نفسية الأطفال التي تحدد طبيعة السلوك ، هناك تكوين في المواقف تجاه الطبيعة من حولنا. إذا لم يكن من الممكن خلال هذه الفترة تصحيح التطور الفكري للطفل بالكامل ، فسيؤثر ذلك سلبًا على نموه اللاحق.
الخلاصة
جذبت دراسة Oligophrenopedagogy مؤخرًا انتباه علماء النفس والمعلمين ، لأنه ، للأسف ، هناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من إعاقات ذهنية خطيرة كل عام. يوجد في العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة طبيب نفساني ومعلم معالجة النطق. مهمتهم هيالتحديد في المراحل المبكرة من تطور مشاكل الكلام والذاكرة وتركيز الانتباه ، وما إلى ذلك. يعتمد على الكفاءة المهنية لهؤلاء الموظفين فيما إذا تم اكتشاف الانحرافات في التطور الفكري للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الوقت المناسب. المشكلة الرئيسية هي أن العديد من العوامل السلبية المرتبطة بالتخلف العقلي ذات طبيعة طويلة الأمد.
FGOS من الجيل الثاني ، الذي تم تقديمه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يهدف إلى التشخيص المبكر للقدرات الإبداعية للأطفال. من خلال الموقف الجاد للمعلمين تجاه المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة ، التي تم اختراعها خصيصًا لمؤسسات الدولة في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الممكن التعرف بسرعة على الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في مجموعة ، وتزويدهم بكل المساعدة الممكنة ، وإشراك المهنيين في العمل مع هؤلاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: الأطباء وعلماء النفس ومعالجو النطق.
