لا تساعد صورة المعلم في جذب الانتباه فحسب ، بل تجذب أيضًا الزملاء وأولياء الأمور والطلاب. يجب أن نتذكر أن البالغين هم مثال للأطفال. هذا هو السبب في أن المعلم يجب أن يولي اهتماما خاصا لمظهره. لا ينبغي أن يكون التحدي ، براقة. في الوقت نفسه ، يجب أن يعكس ذوق وثقافة الشخص. دعونا نفكر أكثر في ما الذي يتكون منه صورة المعلم. سيتم أيضًا تقديم صور لبعض الأمثلة في المقالة.
ملابس
تشكيل صورة المعلم ليس بالمهمة السهلة كما قد تبدو للوهلة الأولى. بادئ ذي بدء ، يجب الانتباه إلى الملابس. يتم التعبير عن إحدى القواعد الأساسية في طريقة ارتداء الملابس: الظهور بمظهر جيد يعني إظهار الاحترام للأشخاص من حولك. تساعد المتطلبات التي تنطبق على مظهر المتخصص على تحسين الصورة المهنية للمعلم. الملابس المختارة بشكل صحيح تساهم في تحقيق النجاح في الأنشطة. لتجنب الموقف غير المستقر من الزملاء تجاه الصفات المهنية ، يجب ألا تظهر في العمل في الأشياء العصرية. موظف تعليمييجب على المؤسسات الالتزام بالقواعد التالية. الملابس العصرية للغاية تشير إلى الذوق السيئ. في الوقت نفسه ، لا ينبغي للمرء أن يتخلف عن الاتجاهات الحديثة. ببساطة ، من الضروري ارتداء ملابس عصرية ، ولكن بطريقة لا تتأثر بها الصورة المهنية للمعلم. لا ينبغي للمعلم أن يؤكد جاذبيته. في العمل ، يحتاج إلى إظهار عقله ومهاراته وقدراته. هم أهم من المظهر
وسائل الاتصال
الصورة التربوية للمعلم تخلق مجموعة معقدة من العناصر المترابطة المختلفة التي تكمل بعضها البعض. التواصل هو أحد المفاتيح. يمكن أن تكون غير لفظية ولفظية. من المهم كيف وماذا يقول المعلم ، ما إذا كان قادرًا على إعداد الأطفال للتعلم بكلماته الخاصة ، وما هي المواقف والإيماءات التي يستخدمها. كل هذا يؤثر على تصور الطلاب. من أجل إنشاء صورة جذابة لمدرس لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أو مؤسسة تعليمية ثانوية ، من الضروري إيلاء اهتمام خاص للقدرة على تقديم نفسه للآخرين بالطريقة الأكثر فائدة. إنها حقيقة مثبتة أن الطفل يتلقى حوالي 35٪ من المعلومات من خلال التواصل اللفظي. أما الـ 65٪ المتبقية فهي وسائل غير لفظية. يجب أن تكون الصورة الداخلية والخارجية للمعلم متوازنة ومتوازنة ومتسقة مع بعضها البعض. القدرة على كسب الذات هي ميزة ضرورية عند إقامة اتصالات مع الأطفال والآباء والزملاء
هيكل الاتصال اللفظي
ويتكون من:
- معاني و معاني العبارات و الكلمات
- كلامظواهر الصوت. على وجه الخصوص ، يشير هذا إلى معدل الكلام ، وتعديل طبقة الصوت ، والنغمة ، والإيقاع ، والجرس ، والإلقاء ، والتجويد. كما تبين الممارسة ، فإن الطريقة الأكثر جاذبية هي أسلوب التحدث الهادئ والمحسوب والسلس.
- صفات معبرة. وتشمل هذه الأصوات المحددة التي تظهر في عملية الاتصال. هذه ، على وجه الخصوص ، همسات ، ضحك ، تنهدات ، سعال ، توقف مؤقت ، أصوات أنف ، إلخ.
تدفق المعلومات
يتفق معظم الباحثين على أن الناس يستخدمون القناة اللفظية لنقل المعلومات مباشرة. في الوقت نفسه ، تُستخدم الوسائل غير اللفظية "لمناقشة" العلاقات الشخصية الناشئة ، وفي بعض الحالات تحل محل الرسائل اللفظية. مثل هذا التواصل ذو قيمة لأنه يتم التعبير عنه عادة بشكل عفوي وغير واع. إنه ناتج عن عدم القدرة على تزييف الدوافع. في هذا الصدد ، يثق الناس في التواصل غير اللفظي أكثر من الثقة في التواصل اللفظي. حدد الباحثون 10 فئات من المعلومات التي تأتي للطالب بغض النظر عن الكلمات التي ينطق بها المعلم. من بينها:
- فردي-شخصي.
- عاطفي.
- جمالية
- نفسية
- ناضجة.
- التسلسل الاجتماعي.
- الأعضاء التناسلية.
- المكاني وغيرها
التصرف الذاتي الجسدي العام
عنصر مهم آخر يشكل صورة مدرس المدرسة هو طريقة الحركة ، الأوضاع والنقاط المفضلة. الإلهاء هو زيادة الحركة. كل شخص له خاصتهنطاق، مجموعة. المعلم البلغم ، على سبيل المثال ، لديه قدرة متوسطة على الحركة. لا يعتمد التأثير النفسي للتأثير التربوي عمليًا على الدرجة المطلقة للعامل السلوكي. يتم تحديده من خلال المقياس النسبي والأهمية ضمن قدرات المعلم. غالبًا ما تؤدي شدة التعرض المعتدلة ، وفي بعض الحالات المنخفضة بشكل متعمد ، إلى التأثير المطلوب.
إيماء
تعتبر من ألمع العناصر التي تتكون منها صورة معلمة الحضانة. يجب ملاحظة مفارقة واحدة هنا. كل ما هو أكثر شيوعًا في المظهر السلوكي الحركي للإنسان هو أقل ما يعرفه عنه. يرجع هذا الموقف إلى وجود عادة متأصلة في استخدام بعض الإيماءات. من نواح كثيرة ، يذهب إلى مستوى السلوك الآلي. وفي الوقت نفسه ، عند تقييم صورة المعلم ، فإن الأشخاص المحيطين ، أولاً وقبل كل شيء ، ينتبهون إلى هذا الشكل من السلوك. تعد الإيماءات من نواحٍ عديدة عاملاً محددًا في تكوين رأي عن الشخص.
تقليد
يتميز هذا المجال السلوكي بمستوى أعلى من المعلومات والتعبيرية من التأثير. تتفاعل تعابير الوجه بشكل وثيق مع خطاب المعلم. في الوقت نفسه ، يمكن للمدرس استخدامها بشكل مستقل ، دون أي مرافقة لفظية. على أي حال ، فإن تعبيرات الوجه هي عامل محدد آخر يتم من خلاله تقييم صورة المعلم.
التنغيم
يمكن أن يفهم الطلاب رسالة المعلم نفسها بشكل مختلفبشكل مختلف. في هذا الصدد ، من الأصح الحديث عن السلوك الترنمي للمعلم. يتم تحديد هذه المصطلحات من خلال مجال كبير من نشاط المعلم. السلوك التأليلي ديناميكي ، وغالبًا ما يتجاوز المؤشرات الأخرى من حيث تأثيره.
التنظيم الذاتي للكلام
يتم التعبير عنها في قدرة المعلم على التحكم في حجم الصوت ، وهي خاصية الإيقاع الإيقاعي. كما تعلم ، فإن الجانب الإعلامي لخطاب المعلم لا يعمل بعد على أنه نقل للمعرفة. من المهم أيضًا كيف سيبدو الكلام الهادف. تتعزز أهمية هذا المطلب عندما يتصرف الأطفال كمستلمين للمعلومات ، أي الجمهور الرئيسي للمعلم.
المواقف الشخصية
يجب أن تكون صورة المعلم الحديث متسقة ليس فقط مع المتطلبات المقبولة عمومًا ، ولكن أيضًا في انسجام مع رؤيته للعالم وتصوره. من خلال تكوين صورته الخاصة ، يتحسن المعلم. يتم التعبير عن المواقف الشخصية في أنشطته ، في نتائج ملموسة. في الوقت نفسه ، يعتبر العمل وجهًا معينًا للانتقال من الداخل إلى الخارج. كقاعدة عامة ، هذا هو التعبير والأصالة والقدرة على توضيح تفرد الفرد في كل مكون من مكونات النشاط - من الأهداف والغايات إلى اختيار المحتوى والتقنيات والأساليب ووسائل التعبير عنها. كما تتجلى المواقف الشخصية في أسلوب الاتصال ، في ردود الفعل الانفعالية على سلوك الأطفال ، بدرجة مقبولة من الحرية أثناء الارتجال في الفصل.
الميزات
صورة داخلية اولا وقبل كل شئترتبط بثقافة المعلم والحرية والعفوية والعاطفية والسحر والنعمة. تسمح لك الصفات الشخصية بأن تكون أصليًا ، وأن تستخدم نهجًا غير قياسي ، وتجسد سيناريوهات غير متوقعة ، وتحافظ أيضًا على رباطة الجأش في الأماكن العامة. صورة المعلم الحديث ، مظهره هو مزيج من أشكال خاصة للتعبير عن موقفه من المادة ، ونقل رد فعله العاطفي إلى الواقع. إنه يعكس القدرة على إجراء العرض الذاتي ، والقدرة على الارتقاء بالأطفال إلى مستوى اللعبة.
تحليل
يعمل هيكل وجوهر أنشطة التدريس ، والإنتاجية المرتبطة بها ، كواحد من أكثر القضايا إلحاحًا في العلوم. كقاعدة عامة ، يتم استبدال تحليل أهم هذه الظواهر بمناقشات عامة حول الفن التربوي. عمل المعلم فريد بلا شك. يشيد التحليل العلمي لنشاط المعلم بأصالة أساليب كل معلم. وفي الوقت نفسه ، لا يعتمد التقييم على الأوصاف. يتم تشكيلها على أساس مبادئ البحث المقارن والتحليل الكمي والنوعي. في هذه الحالة ، ليس فقط العمل المباشر ، ولكن أيضًا صورة المعلم تعمل كموضوع للدراسة.
الجوانب الرئيسية للتقييم
الأنواع الحالية لصورة المعلم - شخصية ، مطلوبة ، مدركة ، إلخ - تم الكشف عنها من جانبين. بادئ ذي بدء ، يتم تقييم درجة وفاء المعلم بالمتطلبات التي يفرضها المجتمع. يخلق المجتمع فكرة عن المعلم كمعلم وناقلتجربة أخلاقية. ثانيًا ، يتجلى الموقف المباشر للمعلم نفسه تجاه ظهوره. هو نفسه يشكل المواقف والأهداف وطرق التعبير عن نفسه للمجتمع. من نواح كثيرة ، فإن صورة المعلم هي صورته المرغوبة اجتماعيًا. للحصول على صورة إيجابية ، كما أشار فروم ، يحتاج الشخص إلى صفات شخصية ومهنية عالية.
مهام إنشاء الصور
بناء الصورة هو نشاط هادف. ويركز على الإبلاغ عن نقاط القوة لدى المعلم ، والعلاقات التي لها قيمة موضوعية في عملية التفاعل الناجح مع الأطفال. يساهم الفهم الصحيح للهدف التعليمي للصورة لتنمية الطلاب في خلق موقف مسؤول تجاه نمذجة الفردية. إن إتقان المعلم للمبادئ الأساسية للأخلاقيات ، وتحسين الثقافة ، والتنظيم المختص للعمل بمثابة جانب رئيسي في تكوين الصورة. تؤثر الصورة المصممة بنجاح للمعلم على تأكيد الذات والتحسين اللاحق لعملهم.
العوامل المؤثرة
يحدث تكوين الصورة تحت تأثير الظواهر الاجتماعية. هذه العوامل تعبر عن الخوارزمية الاجتماعية لإعادة إنتاج الحياة الروحية. ومع ذلك ، فإن دورهم يقتصر على ضمان تفاعل الأخلاق والأخلاق. يمكننا القول أن الصورة هي خوارزمية طبيعية للحياة الروحية للمجتمع. إنه لا يعبر فقط عن رغبة شخص معين في إرضاء أكبر عدد ممكن من أصدقاء شعبه أو موضوع معين.يجسد مباشرة القواعد التي تضمن تنفيذها. ببساطة ، تعبر الصورة عن الحاجة إلى مواءمة الإدراك العقلي مع تجربة الحياة الفردية أو الجماعية.
توصيات منهجية
من أهم عناصر بناء صورة المعلم ما يلي:
- إنشاء الصورة يعمل فقط كمكمل ، وليس بديلاً لأنشطة المعلم.
- من الضروري معالجة تشكيل الصورة قبل وقت طويل من بدء العمل المباشر في مؤسسة تعليمية.
- يجب أن يعتمد التواصل على لغة بسيطة ؛ يجب أن تكون القضايا التي يتم تناولها ذات صلة بالجميع.
- من الضروري إشراك خبراء خارجيين.
عند تطبيق هذه العناصر ، من الضروري التوجه الاستراتيجي للتقنية التربوية.
الرموز المرئية
هم عناصر فعالة في علم الصور. تعتبر القناة المرئية هي القناة الرئيسية من حيث حجم المعلومات المتصورة. هذا يرجع إلى حقيقة أن المعلمات الخارجية يمكن أن تعدل بشكل كبير السلوك البشري. وفقًا لنتائج البحث الاجتماعي ، يكون الانطباع الأول عند الاجتماع هو 9٪ محتوى ، و 37٪ صوتيًا ، و 54٪ من خلال المظهر. يتم تخزين الرسالة المرئية لفترة أطول في الذاكرة الفردية. وفي هذا الصدد تعتبر أقوى وسيلة للتأثير على شخص آخر.
الخلاصة
ما هي صورة المعلم التي يجب إنشاؤها؟الملخص أعلاه يؤدي إلى الاستنتاجات التالية. لا يجب على المعلم أن يطور قدرته على تقديم نفسه إلى المجتمع بقدر ما يطور القدرة على تقييم ورؤية مظهره وصورة الآخرين. من المهم أن نفهم أن الهدف من إنشاء وتحسين صورة المعلم ليس تثقيف ممثل أو مدرس في قناع. يجب أن يصبح مدرسًا بصفات إبداعية. يجب أن تتجلى اعتمادًا على المهام التي يحلها المعلم. يواجه المعلم باستمرار مجموعة متنوعة من مشاكل التفاعل بين الأشخاص. غالبًا ما يؤدي الافتقار إلى ثقافة الاتصال أو انخفاض مستواها إلى حالات الصراع والتوتر في العلاقات بين المعلم والطلاب. سيعتمد حلهم الناجح على محو الأمية النفسية والمهنية للمعلم. المعايير الأخلاقية الأساسية المستخدمة في عملية التفاعل مع الأطفال هي: الثقة ، والاهتمام بالخصائص الفردية للطلاب ، واحترام كرامة الطفل ، والنية الحسنة ، والحساسية.
كفؤ من وجهة نظر نفسية ، فإن تصور الطلاب من قبل المعلم سيساهم في ترسيخ التفاهم المتبادل والتفاعل الفعال. يتم توفير هذا الاحتمال إلى حد كبير من خلال المهارات الإدراكية المشكلة. إنها تمثل القدرة على تقييم الحالة العاطفية للأطفال بشكل صحيح من خلال تعابير الوجه والكلام والإيماءات والأفعال. هناك نوعان مترابطان من الإدراك الاجتماعي. الأول ، في الواقع ، هو القدرة على الإدراك واستمع إلى الطفل أو أي شخص آخر. النوع الثاني هو التعاطف. يعبر عن حساسية خاصة للطفل ، التعاطف. تتضمن عملية الإدراك ، أولاً وقبل كل شيء ، ثقافة الاستماع. تظهر العديد من الدراسات أن معظم أعضاء هيئة التدريس ليس لديهم المهارات اللازمة. وهذا بدوره يعني أنه حتى مع المظهر الجذاب ، فإن المعلم الذي لا يعرف كيف يستمع لن يُنظر إليه بشكل صحيح. عند تكوين الصورة ، من الضروري الانتباه إلى كل التفاصيل المهمة. لهذا السبب ، عند إنشاء المظهر ، يتم تنفيذ العمل أولاً وقبل كل شيء بصفات شخصية. يتم نقل النتائج المحققة إلى المظهر الخارجي. صورة المعلم هي صورة متناغمة. يجب أن تجمع بين الثقافة والذكاء ومهارات الاستماع والانتباه والقدرة على استخدام الوسائل المرئية والكلامية بشكل صحيح.
