أولاً ، دعونا نتعامل مع أصل الكلمة. ترجمت من الندوة اللاتينية تقول الكثير - إنها بؤرة.
ورشة العمل هي مثال رائع لطريقة التدريس التقليدية التي تتكامل بسلاسة مع تنسيقات التعلم الحديثة. يتم تعديل الندوات بشكل مثالي لتلبية الاحتياجات المحددة للطلاب والمعلم. قد تختلف عن بعضها البعض إلى حد كبير في المدة ، والحشود ، وطرق التدريس ، وما إلى ذلك ، لكن لها سمات مشتركة وخصائص أساسية.
ميزات الفصول بتنسيق الندوة
- إعداد أولي إلزامي ليس فقط من جانب المعلم ، ولكن أيضًا من جانب الطلاب. يتم الإعلان عن الموضوع ومجموعة القضايا المطروحة للنقاش مسبقًا. يتم اعداد الرسائل والتقارير بعد الاستماع الى المناقشة.
- تنسيق تعليمي تفاعلي يتضمن المشاركة النشطة للطلاب في مجموعة متنوعة من الأشكال.
- أهم ما يميز الندوة الكلاسيكية هو "نظرية بدون ممارسة". على سبيل المثال ،يختلف عن التدريب ، حيث يوجد تطوير إلزامي للمهارات. فقط "المواجهات" النظرية تحدث في الندوة.
- قائد الورشة هو القائد دائما
- خلافًا للاعتقاد الشائع ، يمكن أن تختلف مدة ورشة العمل من ساعة إلى عدة أيام.
- يمكن أيضًا أن يكون عدد المشاركين في الندوات مختلفًا جدًا ، ولا توجد حدود.
أوجه التشابه والاختلاف
تشابه الندوة مع المحاضرة يكمن في المكون المعلوماتي الجاد من مقدم العرض. لكن الغرض من الندوة ليس فقط الحصول على معلومات جديدة. الشيء الرئيسي هو ترتيبها في أذهان المستمعين. غالبًا ما يشار إلى هذه العملية باسم "فرزها" ، والتي يتم تحقيقها باستخدام تقنيات الفصل التفاعلية.
تشابه الندوة مع التدريب يعود إلى منهجية التدريس التفاعلي. أما بالنسبة للاختلافات ، فلا يوجد تنمية مهارات عملية في الندوات. بالطبع ، هذا التطوير ليس مطلوبًا دائمًا ، ولكن ، على سبيل المثال ، تتطلب تقنيات المبيعات أو تحديد المهام للمرؤوس مهارات. في هذه الحالة ، يكون التدريب أكثر ملاءمة. لكن الندوات حول التاريخ بصيغتها ستكون صحيحة.
أهداف وغايات ورشة العمل
باختصار ، الهدف الرئيسي (بالإضافة إلى السمة الرئيسية) للندوة هو تعليم المستمعين التعامل مع المعلومات الواردة. تحليل ، توضيح ، عدم الموافقة ، تصحيح ، تنظيم ، استكمال ، استخلاص النتائج ، طرح الأسئلة والتحليل مرة أخرى …
اهداف الندوةيمكن صياغة الفصول الدراسية على النحو التالي: إذا كان الجمهور جاهزًا في النهاية لإجراء محادثة فكرية مع خبراء في هذا الموضوع ، فقد نجحت ندوتك الدراسية ، وتم الانتهاء من جميع مهامها. لأن هذا النوع من المحادثات يتضمن مناقشات ومناقشات وحجج مؤيدة ومعارضة والبحث عن حلول جديدة وما إلى ذلك ، وفقط الأشخاص الذين هم على دراية جيدة بالموضوع قيد المناقشة هم القادرون على ذلك.
طموحات ندوة
قد تعترض على هدف طموح للغاية: "لا يمكن إنجازه في ورشة عمل واحدة". الجواب لا لبس فيه. هذا ليس ممكنًا فحسب ، ولكنه ضروري للغاية. خلاف ذلك ، لا تدعو جلستك إلى ندوة. لتكن محاضرة ، ندوة ، منتدى ، فصل دراسي ، أيا كان. لكن ليس ندوة. لأن الندوة هي الشكل الأكثر جدية وفعالية للتدريب. لا يمكنك الاستغناء عن الإعداد العميق والالتزام بالمبادئ الأساسية.
أنت بحاجة إلى جمهور من المستمعين لديهم دوافع جيدة ومشاركين عند المدخل. نتيجة لذلك ، يجب أن يتحول هذا الجمهور إلى مجموعة من الخبراء لديهم وجهات نظرهم المبررة جيدًا حول القضايا التي أثيرت أثناء الدرس.
ممكن؟ بالتأكيد. الأمر كله متروك لك
مبادئ عقد الندوات
لن يصبح تحقيق الأهداف الطموحة ممكنًا إلا إذا تمت مراعاة بعض مبادئ الحوزة الإلزامية:
- إمكانية الوصول إلى العرض التقديمي ، والذي يتضمن لغة مناسبة بدون بيروقراطية ومفردات قديمة. يجب أن يكون لدى المعلم مهارات التحدث أمام الجمهورمهارة ، وإلا لن ينجح شيء.
- هندسة التعلم المدروس هو مصطلح جديد لراحة الطلاب في كل شيء من النشرات الواضحة إلى درجة حرارة الغرفة المناسبة.
- الالتزام بالمواعيد والدقة الزمنية للدرس واحترام فترات الراحة ومدة جميع مكونات الندوة. حول انتهاكات القواعد ، على سبيل المثال ، المونولوجات في اتجاه الزيادة واردة.
- الاتساق والمنطق المدروس جيدًا لعرض المعلومات والمناقشات.
- صلة الموضوع والاتصال اليوم ، حتى لو كنت تقود ندوة حول القانون في اليونان القديمة.
- استخدام كل الإمكانيات التقنية الممكنة لتصور الفصول الدراسية. الإدراك البصري للمعلومات أكثر فعالية من السمعي بعدة مرات.
النقاط الست المذكورة أعلاه تذكرنا بمبادئ العرض الفعال. لذلك ، إذا كنت تريد أن تكون ندواتك العملية فعالة حقًا ، فلا يمكنك الاستغناء عن تقنيات العروض التقديمية الحديثة ومهارات الخطابة.
الشيء الرئيسي هو البداية
نظرًا لأن مدة الندوة يمكن أن تكون مختلفة جدًا ، يمكن تشكيل هيكل الدرس وفقًا لخصائصه. قد تتضمن خطط الندوات للتاريخ ، على سبيل المثال ، فواصل فيديو تاريخية ، وهناك مساحة ضخمة للإبداع. إذا استمر الدرس أكثر من يوم ، يمكن تقسيم التدريب إلى وحدات ، كل منها سيكون بمثابة ندوة منفصلة في هيكلها.
رئيسي- إتباع القواعد والخطوات الهيكلية العامة التي تبقى إلزامية بغض النظر عن مدة وموضوع الندوة
التحضير للندوة هو اهم جزء يعتمد عليه النجاح الشامل. بادئ ذي بدء ، يعد هذا إعلامًا نوعيًا للجمهور حول الموضوع والقضايا التي سيتم تقديمها في الدرس. يمكن أن يكون هذا عملًا فرديًا مع المشاركين لإعداد تقاريرهم ورسائلهم ومقالاتهم وما إلى ذلك. وهناك طريقة رائعة وهي القيام بالإعداد عبر الإنترنت باستخدام أي تقنية ممكنة. الشيء الرئيسي هو التأكد من أن المشاركين يحضرون الدرس على أتم الاستعداد والاهتمام قدر الإمكان. تكوين مجموعة من مستمعي الندوة في بعض الرسول ، لأنها ليست صعبة. و سيكون الموقف تجاهك و الندوة مختلف تماما سترى
الجزء الرئيسي و متابعة التدريب
الرئيسي متواجد حاليا
يجب أن يتكون أي نشاط (أو وحداته) من حلقات كلاسيكية:
- الجزء الإداري (المدة ، الفواصل ، تنسيق المناقشة ، وما إلى ذلك) ؛
- إعلان عن الموضوع والهدف والخطة ومنطق الدرس (الرسوم البيانية تعمل بشكل رائع هنا) ؛
- الجزء الرئيسي (تقارير ، مناقشة ، مهام ، ألعاب ، إلخ) ؛
- استنتاج مع الاستنتاجات والاستطلاعات والتحليلات والخطط الموضوعية للمستقبل ؛
نتائج ومتابعة التدريب اونلاين
من الأفضل القيام بهذه المرحلة بعد يوم أو يومين من الجلسة الرئيسية. هنا مرة أخرى ، سيكون الوضع عبر الإنترنت هو أفضل تنسيق. بريد إلكتروني من المعلملجميع المستمعين مع الاستنتاجات واستخلاص المعلومات يمكن أن يكون نهاية ندوة ممتازة. يمكن ترتيب ذلك في الرسول. "التعلم بعد" - هكذا يمكنك استدعاء تكرار قصير للأفكار الرئيسية للندوة في WhatsApp ، على سبيل المثال. مدمجة وأسمنت …
تقويم فاعلية الندوة
تقييم فعالية الدرس هو من أصعب القضايا في تعليم الكبار ، بما في ذلك جمهور الطلاب. فيما يتعلق بالطلاب ، يمكن للمرء ، بالطبع ، الرجوع إلى الجلسات المستقبلية بالاختبارات والامتحانات. لكننا نتحدث عن تقييم جلسة ندوة معينة. ويجب أن ترتبط فقط بجودة المعرفة المكتسبة
من الضروري أن نفهم بوضوح الفرق بين التحكم في معرفة الطلاب وتقييم فعالية الدرس ، لأن هذه التقييمات لها مهام مختلفة تمامًا.
هناك حاجة إلى التحكم في المعرفة لشخص معين لتقييم قدراته الفكرية ، والمثابرة ، والذاكرة ، والقدرة على التركيز ، وما إلى ذلك. بمعنى آخر ، هذه هي خصائص التعلم الشخصية التي يتم تشكيلها باستخدام أساليب تقييم المعرفة الراسخة. كل هذا يتم باسم الشخص أي أنه شخصي.
إذا كنا نتحدث عن تقييم فعالية الدرس ، فمن الأفضل نسيان أسماء المستمعين في الاستبيانات. سيضيف عدم الكشف عن هويته في الاستطلاعات والاختبارات قدراً كبيراً من الموضوعية إلى النتائج النهائية.
كيف لا تقيم و كيف تقيم
للأسف ، يتم تنفيذ معظم تقييمات فعالية الندوات (والدورات التدريبية) بأكثر الطرق المؤسفة مع حد أدنى من الموضوعيةمعلومة. في نهاية الجلسة ، يتلقى المشاركون استبيانات يُطلب منهم فيها الإشارة إلى أسمائهم والإجابة على الأسئلة من فئة "هل أعجبتك" أو "هل تنصح صديقك بالندوة". تتويج الكعكة هو السؤال "هل وفت الندوة توقعاتك؟" مثل هذه الاستطلاعات هي الأسهل في إجراء. وكانت النتائج رائعة: لقد كان ممتعًا ، استريح جيدًا ، سننصح الجميع ، تحياتي.
تحتاج إلى العمل مع إحصائيات المجموعة للردود قبل وبعد الندوة. يجب أن تكون الاستبيانات التي تحتوي على أسئلة حول موضوع الدرس: أ) مجهولة ، ب) هي نفسها قبل وبعد. فقط في هذه الحالة يمكن الحصول على معلومات موثوقة وموضوعية لتحليل ديناميكيات معرفة المجموعة كنتيجة للدرس.
المساعدة الجيدة في التقييم الشامل لفعالية الندوة يمكن أن تكون ملاحظات على نشاط المشاركين ، ونتائج ألعابهم ، وأسئلة بعد الفصل ، وما إلى ذلك. الشيء الرئيسي هو التقييم المنتظم والموضوعي. وطبعا دون ان تسأل "هل اعجبتك الندوة؟"
ملخص ورش العمل
يعتقد الكثير أن الندوة هي شكل روتيني وغير ملزم للتعلم. كان هناك تخفيض في قيمة المفهوم بشكل هجومي: من لا يقضي ساعات تدريب متواضعة وغير فعالة ، ودعاها إلى الحلقات الدراسية. هل يمكن تصحيح هذا الوضع؟
سيكون من المفيد للغاية أن تضع في اعتبارك الغرض الرئيسي من هذه الندوة. هذا يحول المستمعين إلى خبراء. كل شيء سهل الفهم. ومن الصعب جدا القيام به. لكن الأهداف الطموحة أبدابسيطة. لكنها دائما مثيرة للاهتمام للغاية. حظا سعيدا
