فهم الإنسان للبنية والتكوين ونمط الحياة وأنواع التفاعل بين جميع الكائنات الحية على هذا الكوكب يساعده على استخدام هذه المعرفة لأغراضه الخاصة ، لصالح تطور الحضارة الإنسانية. علاوة على ذلك ، كان الناس دائمًا مهتمين بالعالم من حولهم. منذ العصور القديمة ، كان الإنسان يحاول معرفة كيفية عمل الكائنات الحية ، ما هي ، ما هي وماذا تعني.
لهذا السبب ، بمرور الوقت ، وُلد تخصص مثل علم الأحياء وحظي بشعبية هائلة بين العلوم. في البداية ، كان يتعلق فقط بالنباتات ، ثم الحيوانات ، والبشر ، والكائنات الحية الدقيقة ، ووصل أخيرًا إلى مرحلة تطوره عندما أصبح من الممكن النظر داخل أصغر المخلوقات. على طريق التكوين ، انبثق العديد من العلوم الفرعية عن علم الأحياء ، والتي أصبحت الآن كلها معقدة وتشكل جوهرها.
علم الأحياء
هناك عدد من العلوم المختلفة التي يشملها علم الأحياء. النظر في تصنيفها.
أنا. العلوم العامة
- النظاميات.
- مورفولوجيا (علم التشريح ، علم الأنسجة ، علم الخلايا).
- علم وظائف الأعضاء.
- تعليم تطوري.
- الجغرافيا الحيوية.
- علم البيئة.
- علم الوراثة.
II. مجمع
- السفر.
- علم الأحياء المائية.
- علم التربة.
III. العلوم الخاصة
- علم النبات.
- علم الحيوان.
- الأنثروبولوجيا.
هذه الطريقة في تقسيم التخصصات البيولوجية اقترحها العالم بي جي جوهانسن في عام 1969 ، ولم تفقد أهميتها حتى يومنا هذا. يغطي هذا التصنيف جميع التخصصات الرئيسية تقريبًا ، باستثناء أحدثها - التكنولوجيا الحيوية والكيمياء الحيوية والهندسة الوراثية والخلوية وبعض العلوم الطبية.
علم التشريح والتخصصات ذات الصلة
علم التشريح هو أحد أقدم وأهم التخصصات البيولوجية. هنا سننظر في الأمر بمزيد من التفصيل.
أولاً ، السؤال الذي يطرح نفسه: علم التشريح - ما هو؟ ما هي دراسة؟ يمكن صياغة عدة إجابات. لكن خلاصة القول هي هذا
علم التشريح هو علم شكل الأعضاء وأنظمة الأعضاء وهيكلها وعملها. هذا التخصص هو قسم من علم التشكل ويتضمن في حد ذاته نوعين:
- تشريح النبات - بنية وشكل وترتيب الأعضاء والأنسجة في الكائنات النباتية ؛
- تشريح الحيوان والإنسان - كل شيء هو نفسه ، فقط لممثلي الحيوانات.
علم التشريح مع العلوم الأخرى في تفاعل وثيق ، وهذا ليس مستغربا. من الصعب دراسة التركيب الجزيئي لخلية الكبد إذا كنت لا تعرف ما هو الكبد ومكانه والوظائف التي يؤديها. لذايحتل هذا التخصص مكانة مهمة للغاية في النظام العام للعلوم البيولوجية.
التشريح نفسه مقسم إلى الأصناف التالية:
- مقارن ؛
- منهجي ؛
- العمر ؛
- طبوغرافية ؛
- بلاستيك
- وظيفية ؛
- مورفولوجيا تجريبية.
لكل قسم أهداف وغايات الدراسة الخاصة به ، وموضوعه الخاص وموضوع الدراسة ، ويقدم مساهمة كبيرة جدًا في تراكم قاعدة المعرفة النظرية في علم الأحياء.
أهداف وغايات العلم
علم التشريح - ما الذي يدرسه هذا التخصص بالضبط؟ للإجابة ، دعنا ننتقل إلى أهداف وغايات هذا العلم.
الهدف: تكوين معرفة نظرية دقيقة ، مدعومة ببحوث عملية تجريبية ، حول بنية جسم الإنسان ، وشكل وموضع أعضائه وأنظمته ، وتشكيلها في عملية التطور والتحول بمرور الوقت في ظل تأثير العوامل البيئية.
فيما يتعلق بالهدف ، علم التشريح هو علم يحل المشاكل التالية:
- دراسة مراحل تكوين الانسان و جسمه في عملية التطور التطوري
- ضع في اعتبارك بنية الأعضاء وأنظمتها ودراسة أنماط التغيير نتيجة للتحولات المرتبطة بالعمر.
- اكتشف تأثير الظروف والعوامل البيئية على تطور وتشكيل أعضاء وأنظمة جسم الإنسان.
وهكذا حصلنا على إجابة محددة وكاملة على سؤال "علم التشريح - ما هو؟" ويمكنناانتقل إلى النظر في تاريخ تطور هذا العلم.
تاريخ علم التشريح كعلم
كعلم ، تم تشكيل هذا التخصص فقط في القرن الثامن عشر. ومع ذلك ، بدأت المعرفة النظرية تتراكم في العصور القديمة ، بفضل أعمال عظماء مثل أبقراط وأرسطو وهيروفيلوس وإيراسيستراتوس وغيرهم.
دعونا نلقي نظرة فاحصة على كيفية تشكل علم التشريح (علم الإنسان) من العصور على شكل طاولة.
| اليونان القديمة ومصر وبلاد فارس والصين (460 قبل الميلاد - القرن الثالث عشر الميلادي) | العصور الوسطى وعصر النهضة (القرن الثالث عشر - الثامن عشر) | العصر الحديث (الثامن عشر - القرن الحادي والعشرون) |
| 1. "الأيورفيدا" (كتاب هندي). يحتوي على أوصاف لبعض الأعضاء والعضلات والأعصاب البشرية. | تتميز بداية العصور الوسطى بالركود في تطور المعرفة التشريحية. لا شيء تتم دراسته أو التحقيق فيه ، حيث تحرمه الكنيسة. لكن بالفعل نهاية القرن السابع عشر - بداية القرن الثامن عشر - هذه هي فترة عصر النهضة. في هذا الوقت ، هناك عدد من الأحداث التي تتكشف والتي أصبحت معلما هاما في تاريخ العلم. | تتميز هذه الفترة بإنشاء أدوات مكبرة تسمح لك بفتح الهياكل الصغيرة والكائنات الحية الدقيقة. ظهور التشريح الطبي. طرق جديدة لدراسة الكائنات الحية ، بما في ذلك البشر ، يجري تشكيلها. يتم تعريف مفهوم واضح أن علم التشريح هو علم لا يدرس الأعضاء فحسب ، بل يدرس الأنظمة بأكملها وعملها وتكوينها طوال الحياة. |
| 2. Neijing (كتاب صيني). يشمل أوصاف القلب والكلى والكبد وأعضاء بشرية أخرى. | 1. أنشأ موندينو الإيطالي عام 1316 أول كتاب مدرسي يقول أن علم التشريح هو علم الأعضاء البشرية وحياتهم. | 1. كارل باير (1792-1876) - اكتشف البويضة البشرية ، ودرس آليات تكوين الطبقات الجرثومية وبداية تكوين الأعضاء منها. أصبح مؤسس نظرية التلخيص (التكرار) في التطور الجنيني للجنين البشري لبعض العلامات الخارجية للحيوانات. |
| 3. قام الطبيب المصري إمحوتب بدراسة الأجزاء المكونة لجسم الإنسان على أساس جثث التحنيط. وصف كل الملاحظات وهكذا ابتكر عمله. | 2. 1473 - تم نشر أعمال ابن سينا وسيلسوس ، وتم إنتاج أول قاموس تشريحي طبي للمصطلحات. | 2. قدم جان بابتيست لامارك وتشارلز داروين مساهمة كبيرة في تطوير العقيدة التطورية. داروين هو مؤلف النظرية الأكثر انتشارًا حول أصل الأنواع البشرية وتطورها التاريخي. |
| 4. رومان هيروفيلوس وعمله الرئيسي "علم التشريح". لقد درس بشكل هادف البنية الداخلية للجثث البشرية ، وقدم مساهمة كبيرة في تطوير علم التشريح البشري ، ويسمى أبو هذا التخصص. | 3. قدم الرسام ليوناردو دافنشي مساهمة خاصة في تطوير الانضباط ، حيث استخدم بمهارة مواهبه كفنان لرسم بدقة للعضلات والأعضاء وأجزاء الهيكل العظمي لجسم الإنسان. يمتلك أكثر من 600 رسم ممتاز ودقيق وواضح تعكس عمل العضلات وهيكلها وأعضائها المختلفة وعظامها. | 3. لويس باستور - عالم لامع ، كيميائي ،الميكروبيولوجي. تمكن من إثبات استحالة التوليد التلقائي للحياة دون مشاركة الكائنات الحية الدقيقة. أجرى العديد من التجارب التي تثبت هذه الحقيقة ، وهو أبو علم الأحياء الدقيقة. كما طور المحاولات الأولى لتلقيح الناس ضد الأمراض. |
| 5. درس إيرازيسترات (اليونان) أيضًا علم التشريح على جثث المحكوم عليهم بموجب القانون. ودحض العقيدة التي طرحها أبقراط بشأن السوائل التي تتحكم في جسم الإنسان وأمراضه. وصفت بعض الاعضاء والعضلات | 4. أندرياس فيساليوس - طبيب ، باحث ، مؤلف كتاب تشريح من سبعة مجلدات. أحد أعظم باحثي التشريح في عصره. تم التعرف على الملاحظات والتجارب فقط ، وتم الحصول على جميع النتائج عن طريق فتح الجثث وجمع العظام في المقابر. | 4. كاسبار وولف - مؤسس علم التطور الجنيني ، توجهاته واتجاهاته الرئيسية |
| 6. كلاوديوس جالين - ينتمي 400 مصدر إلى أعماله ، حيث وصف بالتفصيل عشرات الأجزاء الهيكلية من الجسم ، بما في ذلك الأعصاب والعضلات. كانت أعماله أول مادة منهجية لأشخاص آخرين في دراسة علم التشريح. | 5. وليام هارفي - قدم مساهمة لا تقدر بثمن في تطوير الأفكار حول حركة الدم عبر الأوعية. مؤسس قانون الوراثة الحيوية ، أعرب عن فكرة أصل كل الكائنات الحية من بيضة واحدة. | 5. لويجي جالفاني فيزيائي مشهور اكتشف نبضات عصبية ذات طبيعة كهربائية في أنسجة كائنات حية من أصل حيواني. مؤسس الفيزيولوجيا الكهربية |
| 7. سيلسوس هو مؤسس العديد من الجوانب الطبية في علم التشريح. انخرط في دراسة أساسيات ربط الأوعية الدمويةالجراحة والنظافة. | 6. Eustachius - اكتشف الأنبوب السمعي ، الذي سمي باسمه (Eustachian) ، والذي يربط الأذن الوسطى والغلاف الجوي الخارجي. يمتلك أيضًا اكتشاف ووصف الغدد الكظرية. تم وضع العديد من الأعضاء التي وصفها في عمل مشترك ، ولم يستطع إكماله. | 6. قدم بيتر الأول مساهمة كبيرة في تطوير علم التشريح والطب في روسيا. لقد كان هو الذي حدد السرعة ، وبفضل ذلك تمكن علماء بلدنا من إجراء عدد من الاكتشافات المهمة والهامة ومنح العلوم الفرصة تتطور بشكل مكثف. تبنى القيصر نفسه هذه التجربة من شخصيات أجنبية. كان لإنشاء الأكاديمية الروسية للعلوم أهمية حاسمة في تطوير العديد من التخصصات. |
| 8. الدكتور الفارسي أبو ابن سينا (ابن سينا) - طور نظريته التي تفيد بوجود 4 أعضاء رئيسية في جسم الإنسان مسؤولة عن جميع أعماله: القلب ، الخصية ، الكبد ، المخ. | 7. غابرييل فالوبيوس تلميذ في فيساليوس. يمتلك أوصافًا واكتشافات لعدد من الأجزاء الهيكلية الصغيرة من الجسم: طبلة الأذن والعين وعضلات الحنك ، وعناصر جهاز السمع. ووصف التركيب الأساسي للأعضاء التناسلية الأنثوية. | 7. بيروجوف إن آي - جراح بارز ، مؤسس علم التشريح المقارن ، مخترع طريقة "تشريح الجليد" (قطع أجزاء من الجثث المجمدة للدراسة والمقارنة). أصبح عمله أساسًا لتطوير الجراحة. |
| 9. الإغريق إمبيدوكليس وألكمايون. ساهم في تنمية المعرفة عن الأذن وأجهزة الرؤية والأعصاب المجاورة لها. | 8. توماس ويليس طبيب مشهوراكتشاف عدد من الأمراض التي تصيب الإنسان بالإضافة إلى دراسة شاملة للجهاز العصبي للإنسان. | 8. كان P. A. Zagorsky و I. V. Buyalsky أول من طور ونشر الأطالس التشريحية والوسائل التعليمية للطلاب. |
| 10. الإغريق أناكساغوراس وأريستوفانيس. لقد درسوا بشكل مستقل الدماغ وأغشيته ، ووصفوا ما رأوه. | 9. جليسون. وصف الأعضاء ودرس بعناية أمراض الأطفال البشرية. | 9. P. F. Lesgaft هو مؤسس علم التشريح الوظيفي. درس ووصف العضلات والعظام وعملها وهيكلها ومفاصلها. |
| 11. تمكن Euripides و Diogenes من فحص الوريد البابي ، ووصف بعض أجزاء الجهاز الدوري والعديد من الأعضاء الأخرى وعملهم. | 10. كاسبار ازيلي. قدم وصفًا دقيقًا إلى حد ما للأوعية اللمفاوية في الأمعاء. استثمر الكثير من العمل في تطوير أفكار حول عمل الدورة الدموية والجهاز الليمفاوي. | 10. في ن. تونكوف. واقترح استخدام الأشعة السينية لدراسة الهيكل العظمي. مؤسس علم التشريح التجريبي كتخصص |
| 12. أرسطو. درس النباتات والحيوانات والبشر. تم إنشاء أكثر من 400 عمل من مجالات مختلفة من علم الأحياء. واعتبر أن الروح هي أساس كل الكائنات الحية ، مشيرا إلى أوجه التشابه في بنية الإنسان والحيوان. | 11. كانت "المسارح التشريحية" خطوة مهمة للغاية إلى الأمام في تطوير علم التشريح: تشريح الجثث في الأماكن العامة. أولئك الذين يرغبون في دراسة الطب تم قبولهم في مثل هذه الأحداث. أثناء تشريح الجثة ، كان هناك مناقشة مشتركة لما شاهدوه. التخفيف من جانب الكنيسةينعكس بشكل إيجابي في دراسة أساسيات علم التشريح. | 11. نعم. جدانوف ، ب. لافرينتييف ، إن إم. قدم ياكوبوفيتش مساهمة كبيرة في تطوير المعرفة حول بنية وآليات الدماغ ، حول توصيل النبضات. |
| 13. أبقراط هو مؤلف فكرة تحريك الجسم لأربعة سوائل: الدم ، والمخاط ، والصفراء السوداء والصفراء. رفض الآراء اللاهوتية حول تشريح الإنسان والحيوان. | 12. الثاني متشنيكوف - مؤلف نظرية المناعة ، مكتشف عملية البلعمة. حصل على جائزة نوبل لعمله في هذا المجال. |
بالطبع ، هذه ليست قائمة كاملة من الأسماء التي تعتبر أعمالها ذات قيمة نظرية وعملية كبيرة في تطوير علم مثل علم التشريح.
ما هو علم التشريح اليوم؟ العلماء الحديثون أيضًا لا يتوقفون عند هذا الحد. تحدث بشكل دوري جميع الاكتشافات الجديدة للهياكل المختلفة ووظائفها. هذا يعني أن بعض العمليات لا تزال غير مفهومة للإنسان ، ولديه شيء يسعى من أجله.
العلاقة بين علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء
يرتبط علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء ارتباطًا وثيقًا ببعضهما البعض. كعلوم ، يمكنهم تقديم معلومات كاملة حول هيكل وشكل وبنية وعمل عضو أو نظام معين فقط في تركيبة. لهذا السبب ، إلى جانب العلوم التشريحية المقابلة ، هناك فسيولوجيا للنباتات والحيوانات ، بما في ذلك البشر.
هذا تفاعل مهم للغاية ، يسمح بفهم أعمق لآليات جسم الإنسان. هذا يعني أنه يجب إدارتها بشكل صحيح. فيبدوره ، هذه البيانات مهمة للغاية بالنسبة للطب. لذلك اتضح أن جميع العلوم البيولوجية تقريبًا عبارة عن كرة متشابكة بإحكام ، تسحب خيطها ، ويمكنك الحصول على معلومات فريدة وكاملة عن أي كائن حي.
تشريح لأطفال المدارس
في سياق المناهج الدراسية ، يعتبر علم التشريح أحد الموضوعات المهمة لطلاب المدارس الثانوية. في أي درجة تبدأ؟ كعلم ، يتم تدريسه بدءًا من الثامن. لكن المعرفة الأولى حول بنية جسم الإنسان وعمل الأعضاء تم تقديمها بالفعل في المدرسة الابتدائية.
دراسة مادة في المدرسة الابتدائية
بطبيعة الحال ، لا يبدأون في دراسة هذا التخصص من الصف الأول ، على الرغم من أن بعض المفاهيم التشريحية يتم شرحها للأطفال بشكل تجريدي وفي شكل يسهل الوصول إليه. على سبيل المثال ، يمكن أن يؤدي الجلوس غير المناسب على مكتب إلى انحناء العمود الفقري. كقاعدة عامة ، في هذا العمر ، يعرف جميع الأطفال بالفعل مكان وجود العمود الفقري. وفقط في الصف الرابع يبدأ التشريح "الحقيقي". الصف الرابع هو المرحلة النهائية من التعليم الابتدائي. الأطفال على استعداد جيد لتعلم فهم العمليات التشريحية الأساسية. يتم توفير التدريب من خلال البرنامج في سياق تخصص "العالم في جميع أنحاء". يُعطى الأطفال الطبوغرافيا العامة للأعضاء في جسم الإنسان ، واسمهم واسم الأنظمة التي يشكلونها. هناك أيضًا تركيز على الوظائف التي يتم إجراؤها.
تشريح للصف الثامن
في المستوى المتوسط من التعليم ، يتم دراسة علم التشريح البشري بأكثر الطرق تفصيلاً واكتمالاً. يقترح الصف الثامنعام كامل من الدراسة المتأنية والضخمة لقضايا هذا التخصص. خلال هذه الفترة ، تتم دراسة كل شيء ، من تاريخ تطور علم التشريح إلى قضايا النشاط العصبي العالي والولادة.
يتم إخبار الأطفال بجميع ميزات بنية وعمل أنظمة الأعضاء ، وأجزائها الفردية ، ويتم توفير معلومات مفصلة عن تأثير العوامل الخارجية على نمو الناس. تم التطرق إلى قضايا تطور وتكوين الجنس البشري. وهذا يعني أن علم التشريح البشري يدرس في مجمع مع العلوم الأخرى.
يحتوي الكتاب المدرسي "Grade 8. Anatomy" على معلومات مصورة زاهية وعالية الجودة ويمكن الوصول إليها حول جميع قضايا الانضباط. بالإضافة إلى ذلك ، يكون مصحوبًا بكتيبات إلكترونية تتضمن دراسة موضوعات علمية تقريبًا. تم إنشاء دفاتر عمل للطلاب للكتاب المدرسي ، بالإضافة إلى عدد من الوسائل التعليمية للمعلمين.
هذا يجعل من الممكن تعزيز المعرفة التي يعطيها علم الأحياء (علم التشريح البشري). الصف الثامن ليس الوحيد الذي يعالج القضايا التشريحية ، ولكنه الرئيسي.
دراسة الانضباط في مدرسة الصف التاسع
في بعض المدارس ، يكون هذا العلم ذا صلة في وقت لاحق - في سياق الصف التاسع. يعتقد الكثيرون أنه نظرًا لتعقيد الموضوع ، فإن أفضل استيعاب سيحدث على وجه التحديد في هذه الفترة المراهقة ، وهي فترة أكثر نضجًا لتكوين وعي الأطفال.
ومع ذلك ، ليس هناك شك في أن الدراسة السابقة للنظام ليست أقل فعالية. بعد كل شيء ، هناك العديد من الأقسام التييقدم للطلاب علم الأحياء. ينتقل "علم التشريح البشري" للصف التاسع إلى المراحل المبكرة من الدراسة مثل القضايا المعقدة مثل التركيب الجزيئي للخلية والكائنات بشكل عام ، والعقيدة التطورية. لذلك ، من الصعب تحديد العمر الأفضل لدراسة دورة علم التشريح. علم التشريح هو علم يدرس بشكل أساسي بنية ووظائف جسم الإنسان. لذلك ، من غير المنطقي تأجيل الدراسة "على الموقد الخلفي".
10 الطبقة و التشريح
في وقت سابق (حتى الثمانينيات) ، كان هذا الانضباط يحدث بشكل عام في المدرسة الثانوية فقط. ظهر علم التشريح في المرحلة الأخيرة من التعليم. اعتبر الصف العاشر أنسب وقت لذلك
ينمو الأطفال المعاصرون في عصر التحول المكثف في العلوم والتكنولوجيا. لقد امتلأ وعيهم أكثر ، وأصبحوا أكثر تطوراً وقدرة. كما زاد حجم المواد الدراسية بشكل كبير ، وتغيرت طرق وطرق التدريس (تحسنت). لذلك فإن نقل دراسة التشريح للصف الثامن له تفسيراته المنطقية الخاصة به وليس بالشيء السلبي.
